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高校公选课存在的问题及对策研究

高校公选课存在的问题及对策研究

第21卷第5期2008年10月 江西金融职工大学学报JournalofJiangxiFinanceCollegeVol.21No.5 Oct.2008

高校公选课存在的问题及对策研究

刘 筱

(长江师范学院教务处,重庆 )

摘 要:公选课是高校课程体系的重要组成部分,中发挥着重要作用。目前,。高校应积极探索,进一步深化公选课的改革,。

关键词:公选课;问题;0:A文章编号:167225557(2008)0520112203

  公选课是高校深化教育教学改革,全面推进素质教育

以适应现代社会发展要求的产物。它承担着使高等教育向宽口径,厚基础,综合化,素质化方向发展的重任。目前,在高校公选课的教学实践中,存在着一些较为普遍的问题,这些问题严重影响和制约着公选课质量的提高。以致使公选课在某种程度上流于形式,完全背离了公选课原本的教育理念。为使公选课真正担负起其所赋予的重任,充分发挥公选课在完善学生知识结构、拓宽学生知识面、突出学生个性培养和全面提高学生素质等方面的作用,谨对几个突出的问题做一些探讨,提出相应的措施,以提高公选课的质量。

泛。所以,随意开课,以及前期准备不足的课程,势必严重影响公选课的质量。为此,特提出以下对策:

1.严格规范公选课的准入机制。规范公选课的准入机

制,就是为了遴选出水平高的教师与课程。首先对教师的开课申请,要组织专家进行严格而科学的审核,坚决杜绝随意开课而不顾自己专业与研究方向的情况。对专家评审未通过的课程,予以淘汰。其次,由学校教学管理部门统一组织对申请开课的教师进行试讲,内容包括说课与讲课。对于未达试讲要求的教师和课程,同样淘汰。第三,严格限制新进教师、助教、见习教师开课的总体人数。对于情况特殊者可另行考虑。

2.鼓励教授、名师开设公选课。确保并提高公选课的师

一、课源不足的问题及对策

目前各高校普遍存在公选课课源不足的问题,只是程度不一。公选课课源不足又直接导致教师开课的随意性和教师总体水平不高两个严重问题。这致使公选课从源头上,就没能保证课程的质量。要提高公选课的质量,必须从源头出发,充足课源,以提高师资队伍水平为抓手,这是提高公选课质量的基础与前提条件。

目前,高校公选课的开设,几乎全在于教师的个人兴趣,随意性与盲目性较强。相当学校由于课源不足,所以对申请开课的教师审核不够严格,基本全部予以通过。这导致了两个后果,一方面是有些教师开设的公选课与本人专业和研究方向并不一致,甚至风马牛毫不相关。这必然为课程质量埋下极大隐患;另一方面,相当部分开设公选课的教师为刚从学校毕业的青年教师,缺乏教学经验。或者,开设公选课的教师中有相当部分是低学历低职称的本科生或者助教、见习教师等。

由于公选课的学生来源具有多样性和复杂性等特点,所以承担厚基础、宽口径和通识教育的全校性公选课,比专业课更为难以把握。对课程的要求也比许多专业课更高更广

资队伍水平,提高公选课的质量,势必需要大批科研能力强,教学经验丰富、学术水平高的教师走上教学一线。因此,应鼓励高职称教师积极开设公选课,尤其是教授、名师、学科带头人等。

教授名师开课,可以全面提升公选课的质量,并且有其独特优势:一方面可使学生感受和领略不同学科的名师风采,接触不同学术领域的思想体系与思维方法,及时了解与分享不同学科的前沿、热点问题。另一方面教授、名师通过开设公选课,可以传播、交流自己的研究内容与心得,对自己的研究进行检验,并在此过程中不断发现新的研究问题,从而提高科研能力与教学水平。

所以,学校应努力营造良好的学术氛围,为教授、名师开设公选课创造有利条件。在具体做法上,申请开设公选课的教授、名师可以不用送审自己的开课申请与教学大纲给相关专家,也可以不用参加学校组织的统一试讲。同时,要制定相应的激励措施,以吸引教授、名师为本科生开设公选课。

学校同时聘请校外知名专家学者、著名企业家、科研人

作者简介:刘 筱(1982-),女,陕西杨凌人,教育学硕士,长江师范学院教务处助理研究员,从事高等教育研究.

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