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《教育哲学》学习感想

《教育哲学》视频学习随感

盛柏根

教育哲学是关于教育世界观的学问,它从更高的角度、更宽的视野和更深的层面来反观教育现象、教育主体、教育实践、教育评价、教育管理和教育目标等形而上的问题。教育哲学不仅要反思教育学的对象、任务和方法,不仅要反思教育目的与教育本质、教育规律及其关系的思想前提,而且要从更广的角度反思教育目的与教育本质、教育规律及其关系的思想前提, 反思教育与社会、教育与人的相互关系及其思想前提,反思不同知识论、课程教学论及其思想前提。看完《教育哲学》课程视频,其中感触最深的有以下几点:

一、关于学校管理:首先,要制定切合实际的管理目标,学校管理目标就是要达成一个学习型组织(教师学习、学生学习、师生互学)、文明和谐共同体(领导与教职工友善、教职工之间友善、学生之间友善、师生之间友善)这样才会上下同心,师生通力,共同实现理想;其次,要采用有效的管理方式,学校管理或者班级管理都要将刚性管理和柔性管理相结合,刚性管理就要制定规章制度,强制执行,达成目标;柔性管理就要最大限度关爱和帮助(含生活上和教学上),提升教职工的幸福感,增强大家的认同感;此外,还要加强学校的民主管理,学校要建立和完善各项民主管理的制度,各位行政领导要强化民主管理的意识,充分利用基层工会和教代会等组织,广泛听取和吸收教职工乃至学生的合理化意见和建议,从而提升管理效率和水平。

二、关于儿童的成长:首先,要形成正确的儿童成长观,人类从自然中产生和演进,一直与自然和谐共生,因此,人的童年也离不开大自然(绝不能呆在钢筋水泥的堡垒里)。教育者(包括父母)要多让儿童接触自然,热爱自然,融入自然,培养审美能力,提高热爱生活的高尚情操;其次,正确认识儿童的生长,儿童的生长包括天然的生长(或者说生理的生长)和人为的生长(或者说心理的生长),前者主要是物质层面的,后者主要是精神层面的。因而教育者(含父母)要关注学生的身体健康,关注学生的心理健康,更要关注学生的心智成长;此外,还要准确理解儿童精神世界的演进,最初接受的是知识的教育,学习前人总结的经验;再次是学会了用自己的眼光来观察世界,有了自己坚定不移的看法,于是内心到达了信念的层面;最后,才有了对某种事物、人物、思想或精神无限的尊崇和膜拜,信仰由此诞生。人类对世界的认识是有层次的:经验——信念——信仰,教育就要遵循这个规律。我们现在很多时候仅仅停留在知识的传授(经验)的层次,而信仰最为缺失。

三、关于教师的形象:教师作为特殊的社会群体具有多方面的形象文化形象、人格形象、道德形象,各种形象之间彼此影响。教师首先应该是博学多知的学者,其次教师应该是富有爱心、责任心的长者,再次教师应该是敬业奉献、言传身教的专家。教师的人格魅力来自于品德崇高、学识渊博,教师的职业劳动其实就是一种以人格来培育人格,以灵魂来塑造灵魂的劳动。

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