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高校创新创业教育绩效评价研究

第5卷第2期 创新与创业教育 Vol.5 No.2 2014年4月 CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Apr. 2014

高校创新创业教育绩效评价研究

徐英,白华

(长安大学政治与行政学院,陕西西安,710064)

[摘要] 创新创业教育是深化高等教育教学改革、培养高素质创新型人才、建设创新型国家的重大战略举措。文章从政府、高校、社会、学生等创新创业教育生态培育体系的子系统出发,构建创新创业教育生态培育体系的绩效评价指标体系,并通过模糊综合评价法进行实证分析,借以对建立政府、高校、社会、学生相结合的创新创业教育生态培育体系提出相应对策。

[关键词] 创新创业教育;绩效评价;模糊综合评价法;生态培育体系

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2014)02 0029 05

“创新创业教育”一词最早是由联合国教科文组织在1989年在北京召开的《面向世纪教育国际研讨会》上提出的,主要是指对青年的事业心、进取心、冒险精神等的培养。目前,国内外学者对创新创业教育的内涵说法不一。笔者综合各种观点得出:创新创业教育是指通过政府、高校、社会、学生等子系统相互结合发生作用,采取创新创业课程、创业实践活动等形式,以培养创新型人才为目标,以培育学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育活动。我国高校创新创业教育相比于国外发达国家起步较晚,没有形成政府、高校、社会、学生相结合的良性互动的创新创业教育生态培育体系,发展还处于初级阶段。政府、高校、社会、学生等各个子系统的作用尚未充分发挥出来,需要进一步挖掘创新创业教育生态培育体系子系统的潜力,以促进我国高校创新创业教育的发展。因此,本文以高校创新创业教育生态培育体系为研究对象,从其子系统政府、高校、社会、学生等四个维度出发,建构绩效评价指标体系,并通过模糊综合评价法对其进行实证分析,以期为进一步完善我国高校创新创业教育生态培育体系的建设提出可操作性的建议。

一、评价指标体系设计与评价方法 (一)评价指标体系的设计

高校创新创业教育生态培育体系是由政府、高校、社会、学生等子系统相互结合发生作用而形成

[收稿日期] 2014-01-15;[修回日期] 2014-03-10

的。要构建创新创业教育的评价指标体系,必须涉及到其各个相关子系统。本文要考虑的因素较多,需要分层次设计指标,以避免使用模糊综合评价法对高校创新创业教育进行评价时,重点考虑主要因素对评价结果的影响,而忽略一些次要因素的作用,导致得不到任何评价结果。因此,本文构建了政府子系统、高校子系统、社会子系统、学生子系统等4个一级评价指标,并依据一级评价指标,设计了16个二级评价指标(见表1)。

表1 高校创新创业教育绩效评价指标体系表

总指标 高 校 创 新 创 业 生 态 培 育 体 系 评 价 指 标 U

学生子系统

U4 社会子系统

U3 高校子系统

U2 政府子系统

U1 一级指标

二级指标

政策保障U11 资金支持U12 服务体系构建U13 管理体制与制度U14 舆论导向U15 师资队伍建设U21 课程设置U22 教育目标定位U23 文化氛围的培养U24 企业的示范作用U31 校友资源的扶持U32 公益基金项目的支持U33 社会认可度U34 家庭的支持U41 创新创业理念的认知U42 创新创业实践效果U43

[基金项目] 陕西省教改重点攻关课题“西部高校毕业生就业与创业能力培养研究”(09BG05)

[作者简介] 徐英(1989-),男,内蒙古呼伦贝尔人,长安大学政治与行政学院硕士研究生,主要研究方向:创新与创业教育;白华(1958-),男,

陕西清涧人,长安大学党委副书记,研究员,主要研究方向:创新与创业教育.

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