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做好“四个借助”提高课堂效率以《机械基础》为例

教学教法

    广东教育·职教 2019年第4期做好“四个借助” 提高课堂效率

———以《机械基础》为例

文/中山市坦洲理工学校 黎伟冲

  《机械基础》是中等职业技术学校机械类专业的一门重要技术基础课,重点内容为机械传动的工作原理、各种传动类型的优缺点应该用范围、各种常用机构应用特点、液压回路的分析等。职业学校学生大部分入学成绩偏低,理论基础相对较薄弱,数学、计算能力较差,且都是本地的农村学生,对课程里出现的很多内容都很陌生,他们一开始就对本课程产生了一种迷茫和畏惧的心理,这样就直接导致了该课程的课堂教学效率低。

如何让学生学得轻松、学得有成效,如何提高专业课课堂教学效率,已经迫在眉睫。新形势下的课堂教学必须以学生为主体,以培养学生的能力为中心,促进学生发展为宗旨,使学生掌握知识、提高能力,实现我们的教育目标。因此,笔者在教学中从以下四方面着手:引导学生课前学习、合理选择教学方法、运用多媒体教学、加强作业设计,取得了较好的教学效果。

  一、借助“好奇心”,提高学习兴趣

《机械基础》要求学生既要有一定的形象思维能力,又要有一定的抽象思想能力。如果学生对这门课程不感兴趣,则根本无法学好。因此,必须激发学生的学习兴趣。我们充分利用我校学生正处于青春期,对新事物都充满好奇心的特点,在第一节《机械基础》课时,并不必急于讲授机械理论或机械计算方法、技巧,而将学生带到我校实习基地———杰士美公司,让学生参观工厂,观看机械工人的操作,还让每个学生都分别向一名师傅请教一个零部件的尺寸、角度和测量方法、计算方法。宽阔干净的厂房,良好的工作环境,机械工人的熟练操作,工程师的快速运算,都让学生惊叹不已。离开工厂回到学校,笔者让学生谈谈参观感受,让他们说说为什么机械工人能如此熟练操作机器、工程师能如此精确运算,每个学生都各抒己见。最后,笔者告诉学生答案就在这门课程上,想成为熟练的机械工人或是基准的工程师,都必须学好该门课程,学生顿时对这门课程产生了兴趣。

当然,要激发学生的兴趣不是一件容易的事情,在开始了成功的第一步后,笔者在以后的教学中也充分利用学生的好奇心不断激发他们的兴趣。例如,准备不同的零部件、机械结

构、机器等,让学生观察其运动过程,传动路线,总结它的工作原理。又例如笔者也尝试利用“微课”进行导入新课来激发学生的求知欲和学习兴趣,使其能主动积极投入课堂学习中来。利用“微课”的直观、针对性强、画面动感等特点来设计一些新颖的问题,吸引学生的注意力,将学生迅速引入主题。这样一来,可以解决了教师口述导入、任务式导入等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦。因此,我们可以借助各种方法激发学生的好奇心,提高学习兴趣和求知心理。

  二、借助“前置教学”,教会学生自主学习和主动学习

  引导课前学习,一方面学生通过课前学习,不是在毫无准备的情况下进入40分钟的学习,而是带着问题进课堂,有准备地进入教师预定的教学之中,由于处于“激发态”,他们乐于将自己的想法表达出来,更易共同参与教学活动中;另一方面由于长期坚持课前学习,学生能不断提高自己的自学能力,处于积极思考、主动探索之中,自然而然地成为学习的主体。

课前学习,需要教师根据学生的不同发展阶段,不同教学内容进行针对性的指导,在前期阶段,要引导学生掌握基本的学习方法,教会学生在自学时进行归类、归纳,并适时地让预习和复习有机结合。对于一些学有余力的学生,可以引导他们深化扩展有关知识,解决一些疑难问题。

课前学习的组织形式有多种,主要概括有三:一是展示教学目标、出示自学提纲,学生按照明确、具体的目标自学。如对于塔式齿轮变速机构轮系传动比的计算,杆件的受力分析这些内容可按此方法进行。二是设置一些梯度性、有激励性的自学思考题,让学生在思索中形成概念和理论知识,如在讲解平面连杆机构的运动副及其分类和铰链四杆机构类型的判断等内容的学习可参照此方法。三是运用图表形式。例如读零件图这部分内容,就可列出一张图表让学生填写,使学生明确各类零件图的特点。总之,课前学习的组织形式多种多样,重要的是要让学生学会自主学习和主动学习。

  三、借助“教学法”,创造生动活泼的课堂气氛

课堂是师生交流的主阵地,因此提高课堂教学效率,就必

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