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新课标下对高中数学教学设计有效性的思考

一、教学设计有效性的特征 数学教师在进行有效的课堂教学设计中通常有以下特征:(1)课堂教学离不开轻松愉快的教学氛围。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛.教师要了解学生的心理特点.关心他们的学习、身心健康.体谅他们学习数学的难处,尊重学生的思想,善于激励他们。(2)有效的教学设计离不开老师要认真钻研教材与大纲.要注意教材中的细节.深入地研究教材对课

新课标下对高中数学教学设计有效性的思考 陈娜娜 (江省平阳县第三中学,阳 3 5 0 )浙平 2 4 0

【关键词】新课标;教学设计;有效性

教学设计有效性的特征

建构过程。教师是教学过程的组织者和

同生活,培养学生的合作精神。了促使为学生的合作交流,教学设计时应考虑到

数学教师在进行有效的课堂教学设计中通常有以下特征: 1课堂教学离不 ()开轻松愉快的教学氛围。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛 .教师要了解学生的心理特点 .心他们的学习、关

引导者,师在设计教学目标,织教学教组活动等方面 .面向全体学生,出学生应突的主体性,分发挥学生的主观能动性 .充 让学生自主参与探究问题。 2教学设计应有利于让学生学会做 .事,强应用意识的培养。课程标准》加《认 为:学会认知和学会做事在很大程度上

以单一的班级授课制转向小组合作学习,如把班级的学生分成几个组,明确有 的责任分工。教师能有效的组织学生的合作学习、流。种设计有助于培养学交这

身心健康 .谅他们学习数学的难处,体尊 重学生的思想,于激励他们。 ( )善 2有效

生合作的精神和竞争意识,同时有助于 教师的因材施教。弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足。从而真正实现“同的人在教学上有不同不 的发展”的教学目标

的教学设计离不开老师要认真钻研教材 与大纲 .注意教材中的细节 .要深入地研

是密不可分的。此 .们有必要改变传因我统教学观念 .着力加强数学应用意识的

究教材对课堂教学所蕴涵的启示,只有 把对教材钻研得更深 .正地吃透教材,真 才能把课上得得心应手。进而提高课堂 教学质量。 3)效的课堂教学离不开丰 (有

培养,并将之渗透到整个课堂教学过程 中去。所以教师必须认真研究新课程标

4教学设计应有利于让学生学会生 .

准 .设计富有情趣,联系生活的教学活 动 .学生有更多的机会学习数学,解让理

存,培养学生的创新

意识。课程标准》《认 为:应该培养每个学生具有一种独立自 主的富有批判精神的思想意识 .以及他们自己的判断能力。教学中教师要精心设计教学 .不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上 .而应把数学知识方法

富多彩的教学活动。教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导,运用多种直观 的教学用具,实物、如图片、型,至是模甚

数学。使学生自觉地联系数学以及其他学科的知识,学生参与提出问题,析让分问题,决问题这一全过程。解并深刻体会

教学的应用价值。比如我在授完必修 3第二章统计后,布置了下面一个研究性课 题——《料袋的污染》“求学生统计塑:要自己家庭一周内丢弃的塑料袋个数,并依据所收集的数据展开讨论。”其程序是: )作为家庭作业提出此问题; 2学 ( 1 ()生自主进行统计活动; )请某同学在课 ( 3堂上对结果作现场统计 f出统计表,列老师也把自己的统计结果融入其中) (统;) 4

学生自制的教具等。这样可以将抽象的 数学语言与实际之间建立某种联系,有

贯彻到每一次探索活动中去,使学生在 “察、想、比、纳、想和证明”观联类归猜等 一

利于训练学生“数学思维”引起学生用 .持久的学习兴趣。而加深理解和记忆。从 ( )有效的课堂教学设计离不开学生的 4

系列探究过程中 .验到成功的快乐,体

从而激发学生的创新欲望,体会到数学思想方法的作用。在《如对数函数的图像和性质》学设计中,般先复习指数函教一数的图像和性质,后让学生自己研究。然

主动参与。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统 一

.

尊重学生的主体地位,发学生的主激

大多数同学类比指数函数性质的研究方 法,观察图形特征,结出对数函数的一总般性质。教师为了启发学生突破思维定式。让学生探讨:作图像能否得出对数不函数的性质?这是一个很有挑战性的问 题。生

纷纷投入到问题的研究,后由学最

体意识,把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置 .着力培养学生主动学习、自主学习的能力,学生自主去探让

计分析 f导学生根据数据对全班一周引 丢弃塑料袋情况用不同的算法进行描述和评价 )(1合问题情境深入领会有关;结 5

索.自己去发展,步引导学生掌握自主逐 学习的反复法,养自主学习的习惯。培 二、学设计有效性的着手点教

概念(平均数、位数、数等)含义,如中众的 并通过问题的层层深入让学生进一步感受不同统计量的差异以及用不同统计量 来表示同~问题的必要性;问题自然 f 6)

学生提出运用函数与反函数的关系,根据指数函数的性质直接映射出对数函数 的性质。这一方法展示了学生对知识的

1学设计应有利于让学生学会学 .教

习 .挥学生的主体作用。理学研究表发心明 .生是学习的主体。有的新知识只学所有通过学生自身的“创造”动。能再活才 纳入其认知结构中 .才可能成为下一个

延伸。f算这些袋对土地造成的污染、计 先估算一个袋的污染。然后通过多种方式计算推及:周呢?年呢?校同学一一全 的家庭呢?照此速度要多久就会污染整 个学校呢? 1

深刻理解,映出更高层次的思维水平。反 发现学生思想的火花,发学生思考,激培

养学生的创新思维,这正是我们追求的 教学目标。 随着教育改革的深化,教学理念、教

有效的知识。传统的课堂设计 .常常是 “师问,生答,师写,生记,师教学教学教考 .生背。在这样教学下,生机械被学”学 动地学习 .不能主动对话、通、流。沟交久

此研究性课题一个关键点就是围绕

着学生日常生活来展开的:由学生身边

学模式、教学内容等教学因素,在不断都 更新 .作为四大支柱的学习能力也有了

的事所引出的数学问题使学生体会到数 学与生活的紧密和谐的关系 .朴素的问题情景自然地对学生产生一种情感上的

而久之 .他们学习数学的兴趣会逐渐褪去。课

程标准要求教师必需转变角色,新

更高的要求。作为数学教师要更新教学 观念。从学生的全面发展来设计课堂教

尊重学生的主体性。以新的理念指导设 计教学。教学过程中,根据不同学习在要

亲和力和感召力,可以让他们真正应用 数学 .引导他们学会做事。并 3教学设计应有利于让学生学会共 .

学,注学生个性和潜能的发展。教学关使 过程更加切合《程标准》要求。口课的 (编辑/佳 )刘

内容,使学习成为在教师指导下自主的

活力21 3 002 1 5

新课标下对高中数学教学设计有效性的思考

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