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《菜园里》教学反思

《菜园里》教学反思

识字教学是一年级语文教学的重中之重,《菜园里》是一年级上册《识字二》中的一节识字课。一年级学生具有好奇、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引。依据教材的特色和儿童的特点,本着“以学生为主,以学生的发展为本”的教学理念,我设计了以下教学思路:首先我以谈话导入,激发学生的兴趣。接着以带领学生去菜园里参观的形式,用菜园里蔬菜丰收的情景吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态。接着创设情景,引导学生自主识字,同时充分发挥课件、卡片的作用。最后,通过多种形式的朗读儿歌来巩固生字,从而突破了教学的难点。下面我根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果,反思如下:

一、在趣味中反复识字。

《语文课程标准》指出:“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”、“要关注学生日常识字的兴趣”、“要激发学生识字写字的积极性”。因此,我就设计了参观菜园,让学生在菜园里找出自己认识的蔬菜,很自然就过度了识字的过程。

在识字的教学中,由于这篇课文有十几个要求认的生字,在一节课内把十几个生字一起学了,效果肯定不好。十几个生字,于一年级的孩子来说实在是负担过于沉重。我把这些生字分成两部分,第一课时学习一半,第二课时学习剩下的一半,如此分散识字,对一年级孩子来说,是符合他们年龄特征。在这堂课中,我采取多种识字方法,从看图读拼音识字,到去掉拼音识字,从同桌互助识字,到开火车识字,

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