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高三生物一轮复习课的优化

高三生物一轮复习课的优化

以前进行的一轮复习课,上课的步骤基本上是“两部曲”,先花一节课帮学生把课本知识整理一遍(有点像上新课的翻版),第二节课带领学生做练习。这种复习课对学生缺少吸引力,尤其是对一些成绩好的学生。一轮复习课应该是以能力培养为核心,以深化和内化知识为载体,以学生探究学习活动为主要方式,教师在过程中适当引导和总结,一定要改变学生被动接受知识的方式,进行以学生为课堂探索者的教学活动过程。笔者在高三一轮复习教学中应用的“教师边导边教”、“学生边练边学”的“四边”教学方法,就适应了这种要求。下面,就以高中生物必修1“细胞的分化”的复习为例,介绍一轮复习中的“四边”教学法。

1 教学设计思路与教学目标

(1)课前教师精心设计了教学习题,让学生通过解题学会分析总结的方法。

(2)通过【“练”1】的训练,让学生感性地认识到细胞分化、细胞分裂的区别,在教师帮助下总结出细胞分化的概念、特点、实质。通过【“练”2】的训练,让学生真正理解细胞分化的实质。通过【“练”3】的训练,总结出细胞表现出全能性的内因与外界条件、细胞分化程度与全能性之间的关系。

(3)通过几个实际问题的分组讨论、小组交流、反思修正,培养学生合作交流的习惯与能力、知识的迁移能力。

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