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能被2、5、3整除的数的特征教学设计

能被2、5整除的数的特征教学设计

教学目标:

1理解和掌握能被2、5整除的数的特征,会判断一个数能否被2、5整除。 2了解奇数、偶数的概念,培养分析、综合、抽象、概括的能力和运用知识解决问题的能力。

3 渗透实践的观点。

教学重点:理解和掌握能被2、5整除的数的特征。

教学难点:学会判断一个数能否被2、5整除。

教学过程:

一、师生谈话引入:

张老师把关于景小班级、人数以及电话号码还有邮政编码板书在黑板上:6、200、15、58062098、808、210012,你能马上说出哪些能被2整除?哪些能被5整除吗?

揭示课题:能被2、5整除的数。

二、新课展开:

1、 师:老师这儿有个问题,现在请大家帮我一点忙好吗?

(1)学校准备排练大型集体舞,正在挑选演员,现在在我们班选人,如果2人一组没有多余的,你们猜猜可能选多少人?

(2)如果5人一组没有多余的,猜可能选多少人?(方法同上)

把学生猜的数写在黑板上。

你们猜这些数的时候是怎么想的?师在数前板书完整。画成表格。

2、引导学生观察表里的各数的情况,初步发现能被2、5整除的数的特征。

(1)学生观察表里的数,看看能被5整除的数有什么特征,学生回答,并验证,教师板书出来:个位上是0或5的数。

(2)学生观察能被2整除的数有什么特征,学生回答,教师板书:个位上是0、2、4、6、8的数。

3、验证猜想

拿出长方形纸条

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