91班级合作小组建设方案

“三维互动，五步导学”探究式教学班级合作小组建设方案

九（1）班陈刚

随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有实效，加强学习小组的建设是关键，为使班级小组建设科学有效，特制定本方案。

一、指导思想：

贯彻生本教育理念，利用竞争激发学生的学习积极性，使每一个学生得到健康成长，激发学生多方面的潜能，全面提高学生成绩。

二、小组建设的理论基础

1、教育理论基础——自我教育。真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。

2、心理基础——群体效应。心理学认为群体对个体心理和行为的影响表现在使个体之间产生归属感，认同感和得到支持的力量。这是因为任何人都有一种归属的需要，总是希望自己能被别人喜欢和接纳，而害怕被群体冷落，正是每个人都有不同程度的好胜心，个体之间才会有意无意地展开竞赛，在班级小组化管理中不但小组成员之间存在这种群体效应。

3、社会基础——社会竞争与合作。社会竞争与合作理论认为整个社会都充满竞争与合作，任何人都处在竞争与合作之中，这一理论反映到教育的班级管理上必然要求培养学生的竞争与合作意识。

4、素质教育理论。素质教育是面向全体学生的教育，是以培养学生能力，发展学生个性为目的的教育，小组化班级管理正是为了体现教师主导性，学生主体性，师生合作性，管理民主性。

三、小组建设的过程：

第一步确定班级名称和口号

班名：梦九班

口号：九一九一、齐心协力、真创佳绩、所向披靡

班训：构建和谐班级真创十星学生

第二步建设小组

1、选拔小组长

组建学习小组之初，通过对学生的深入了解，结合学生和科任教师的推荐，同时综合学生的组织和管理能力，选拔了成绩靠前的学生担任学习小组组长。他们是：钟玉石、李鹏、王玉、郭恒月。

2、组建小组

学生根据成绩分成了4类 A1、A2、B1、B2，然后根据不同的顺序，小组长选择自己中意的每一类的学生。因为我们班学生24 人，分成4组。