浅谈作文启蒙教学

作文教学是衡量学生语文水平的重要尺度,是一种综合性的创造练习,也是语文教学的难点。作文的启蒙教学应首先解除学生“怕作文”的心理障碍,然后按照习作的具体要求让学生在“读文、说物、玩游戏、做事、观察、模仿、续编、评改”中体会学习写作,以体现作文启蒙教学的直观性和趣味性原则,满足学生的好奇心和求知欲,增强学生写作的自信心和积极性,为以后的作文打下坚实的基础。

作 文 启 蒙 教 学 之 我 见

民勤县东坝镇六坝小学 胡玉敏

[内容摘要]：作文教学是衡量学生语文水平的重要尺度，是一种综合性的创造练习，也是语文教学的难点。作文的启蒙教学应首先解除学生“怕作文”的心理障碍，然后按照习作的具体要求让学生在“读文、说物、玩游戏、做事、观察、模仿、续编、评改”中体会学习写作，以体现作文启蒙教学的直观性和趣味性原则，满足学生的好奇心和求知欲，增强学生写作的自信心和积极性，为以后的作文打下坚实的基础。

[ 关键词 ]： 作文启蒙 读 说 玩 做 看 仿 续 改

正文：

作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度，是一种综合性的创造练习，也是语文教学的难点，而作文启蒙教学又对学生今后的发展具有举足轻重的特殊作用。九年义务教育全日制小学语文教学大纲指出：“作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进。低年级着重练习写话，要有内容，语句要完整，连贯。”在低年级说话、写话的教学中，如何指导、训练学生从说到写，做到说话、写话有内容，语句完整、连贯，就是作文的启蒙教学。通过几年的教学实践，我认为作文起步应从以下几方面着手：

一、解除学生“怕作文”的心理障碍。

提起作文，对初学写作的小学生来说，简直是“狗咬刺猬——无处下抓”，一个字：怕。怕什么？本人曾和许多同学交谈过，这些同学都认为：怕写不好让老师笑话，怕老师批评，怕老师说自己笨，也怕同学嘲笑等。这一怕，本来想写的东西也不敢写了，翻来覆去的掂量、犹豫，习作自然就“难产”了。要解除学生的这种心理障碍，我认为教师必须做到几点：

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