在游戏中促进小班幼儿语言发展的实践研究

在游戏中促进小班幼儿语言发展的实践研究

苏州市吴中区光福中心幼儿园 戴雅文

一、问题的提出

1、语言对于幼儿发展之重要性。

语言作为一种符号功能，它是人类交往的工具，是人们思

维的物质外衣。《幼儿园工作规程》中将培养正确运用语言交往的基本能力列为幼儿园教育的主要目标。《幼儿园教育指导纲要》中将语言列为幼儿园教育内容的五大领域之一。可见，语言对于幼儿发展之重要性。

2、促进小班幼儿语言发展的必要性。

儿童在生命的最初的3（4）年中，就掌握了成人语言的基本体系。小班幼儿的年龄正在3（4）岁左右，已具备一定的语言基础，有了一定的语言能力，但仍具有广阔的发展空间和庞大的发展潜力。因为小班幼儿的语言还有许多不完善的地方，如一些比较复杂的语音还没完善、对紧密相关的词还是容易混淆、表述的主动性差和表述水平低等。因此有意识地促进小班幼儿语言的发展是非常必要的。

3、在游戏中促进小班幼儿语言发展的优势和保障。

前苏联心理学家维果茨基提出了“最近发展区”的思想，认为游戏在儿童发展中起着巨大的作用，游戏创造了儿童的最近发展区。在

游戏中，儿童的表现有大量创造性的显现，总是超过他的实际年龄，高于他日常的行为表现，游戏如一个放大镜的焦点，凝聚和孕育着发展的趋向。我国现代教育史上著名的儿童心理学家和幼儿教育专家陈鹤琴强调：“首先要紧的就是使儿童把学习言语作为游戏一般乐于接受。”这就道出了在游戏中发展幼儿语言的优势。而且通过日常观察发现，小班幼儿在游戏中比在非游戏中语言表述的主动性明显增强。另外，《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园以游戏为基本活动，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。这为在游戏中促进小班幼儿语言的发展提供了有力的保障。

4、对已有研究的回顾和思考。

许多学者做过这方面的研究。如加维研究发现，3岁儿童在游戏中进行言语交往，且交往的时间随着年龄的增长而增长。斯米兰斯基（1968）、洛文格（1974）以及科利尔（1979）实验研究表明：对游戏及语言游戏的指导能促进儿童语言的发展。他们的研究对实践具有很大的指导意义，但是这些理论是宏观的，没有阐述在实践中具体的操作过程和措施。为了让理论更好地指导实践，在实践中发挥其作用，可供一线的教师借鉴参考，我进行了在游戏中促进小班幼儿语言发展的实践研究。研究主要是为了在游戏中培养小班幼儿与他人

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