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淝水

淝水之战

教学目的

一、结合历史材料诵读课文,初步了解淝水之战的基本情况;

二、积累文言词语;

三、分析文中两个主要人物的性格特点;

四、引导分析战争胜败的主客观原因。

教学重点

文言词语的积累、分析人物性格。

教学难点

结合历史背景分析交战双方胜负的主、客观原因。

课时

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”

这句诗,大家一定还记得,这里的“王”指的是王导家族琅琊王氏(王羲之家)和谢安陈

郡谢氏,此二人都是晋代的名相。

谢安是当时的美男子,他的小儿子谢琰,从小就“美风姿”,琰的第三个儿子谢混长大后

“风华江左第一”,是那个时期江南第一美男子,诗也写的好。清华大学的校名“清华”二字

就出自他的诗句“水木湛清华”。因而谢家的后代被称为“芝兰玉树”,这个成语后用做对别人

子弟的美称。

谢安不仅仅是风姿俊郎,他还指挥了历史上有名的以少胜多的战役淝水之战,让我们通过

课文更多的了解他。

二、检查预习,初步了解《资治通鉴》的有关知识。

重点掌握是我国历史上第一部编年体通史,司马光负责编纂,书名意思:“鉴于往事,有

资于治道”,旨在“鉴前世之兴衰,考当今之得失”。

三、诵读课文

初步了解课文内容后,学生讨论,写出前秦和东晋交战双方的人物表。

(教师可以制作powerpoint,如下图所示,逐项单击显示,以便学生更深入了解课文)

四、布置作业

整理本课的通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。

第二课时

一、检查、总结作业

(一)通假字

1.年二十已下“已”通“以”

2.谢安石有庙堂之量,不闲将略通“娴”,熟悉,精通

3.朝廷处分已定,兵甲无阙“阙”通“缺”,缺少

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