国际贸易实务课程实践教学改革的思考_以天津财经大学珠江学院国际贸易实务课程为例

2010年6月第29卷第6期黑龙江教育学院学报

JournalofHeilongjiangCollegeofEducationJun.2010Vo.l29No.6

国际贸易实务课程实践教学改革的思考

以天津财经大学珠江学院国际贸易实务课程为例

王 伟,郑 颖

(天津财经大学珠江学院,天津301811)

摘 要:新形势下根据外贸行业对人才的要求, 国际贸易实务!课程急需进行实践教学改革。以天津财经大学珠江学院的国际贸易实务课程为例,分析了教学过程中存在的问题,并从师资力量、授课教材、实践教学等几个方面提出了改革措施,以突出培养学生的外贸业务操作能力。

关键词:国际贸易实务课程;实践教学;改革

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1001-7836(2010)06-0068-02

随着全球经济复苏,我国外贸行业也逐步回暖。先前一些处于停产或半停产状态的外贸企业开始忙碌起来,对外贸人才的需求急剧增加。后危机时期,外贸企业对人才的这种需求不仅体现在数量方面,更体现在质量方面。根据多家外贸企业反馈的信息,大学毕业生的就业岗位主要集中在操作层,包括外贸业务员、跟单员、单证员、报关员、报检员、货运代理等,多数企业都希望外贸专业的大学毕业生不仅能掌握最新的专业知识,具备丰富的实务操作经验,而且要取得国家颁发的某种专业资格证书。然而,大多数外贸企业负责人同时也表示,进入企业后马上能够胜任工作的应届毕业生太少。这充分说明了现行国际贸易专业实务课程教学与应用型人才培养目标之间存在着差距。因此,如何以培养学生能力为主,突出并强化实践教学成为我院国际贸易实务课程实践教学改革的重点。

一、国际贸易实务课程实践教学中存在的问题

1 教师实践经验不足,影响教学效果

实践教学质量的高低与教师自身的实践经验直接相关。国际贸易实务课程实践教学对任课教师提出了比较高的要求,既要求教师拥有深厚的专业知识,又要有丰富的实践操作经验,同时还要具备一定的专业外语水平。现在在天津财经大学珠江学院承担国际贸易实务课程教学工作的教师主要是从大学毕业的应届研究生,他们有扎实的专业理论基础,但没有接触实际外贸工作的机会,缺乏实践经验。所以,在整个实务教学中,他们只能从理论到理论,从书本到书本,从大量的阅读中体会外贸工作的情景,尤其是对一些实践性

较强的内容,他们本身就力不从心,把握不好重点,严重影响了教学效果。

2 实务教材陈旧、缺乏特色

我院至今一直使用普通高等学校的实务教材,还没有适合自己的特色实务教材,这在某种程度上有悖于我院培养应用型人才的目标。因为普通高校的实务教材层次过高、理论内容多,这不仅给我院的学生带来一定的学习压力,也给我院的教师带来一定的教学压力[1]。另外,我院现在使用的国际贸易实务教材的内容严重滞后于实际业务。如金融危机时期我国外贸形势严峻,出口严重受阻;全球经济复苏时期,我国外贸出口形势仍不容乐观,显然出口已成为 昨日黄花!,而最近几年的实务教材仍然是以出口为主导设计的,很长时间都没有改变,至少应该进出口兼顾才可以。

3 实务模拟教学软件亟待改进

建院之初我院就引进了国际贸易实务教学模拟软件,将传统的静态表格形式的课堂作业转化为动态的、仿真的国际贸易实务操作流程。同学们可以通过扮演不同的角色对各种贸易流程进行模拟,这极大地提高了学生学习的积极性[2]。然而,目前该教学软件仍存在着一系列亟待改进和完善的环节,明显不足之处 模拟方式过于简单。现阶段我院这套实务训练软件基本上以流程方式为主,在既定的环境下填写规范的内容。虽然学生脱离了枯燥的纸面作业,但是因在软件操作过程中缺乏主动性,只是机械地填写,然后与标准答案对比,仅仅起到了练习的作用,难以产生其他效果,反而会使学生产生枯燥乏味的感觉。

收稿日期:2010-01-14

作者简介:王伟(1982-),女,黑龙江密山人,国际经济与贸易系助教,硕士,从事国际贸易实务研究;郑颖(1984-),女,江西上饶人,助教,硕士,从事国际贸易理论研究。

第1页下一页