电生磁教学设计

教学目标：

知识与技能

1、认识电流的磁效应；

2、知道通电导体周围存在着磁场；

3、知道通电直螺线管的磁场与条形磁铁相似；

4、知道通电螺线管的极性与电流方向之间的关系。

过程与方法

1、观察和体验通电导线与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系；

2、探究通电螺线管外部磁场的方向。

情感态度与价值观

通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的秘密。

《电生磁》教案

[学习诊断]

（设计意图：）

【学习过程】

一、设置情境，导入新课

(师)演示实验，用条形磁体去靠近N极，问同学们看到了什么现象？现象说明了什么呢？（生答：小磁针发生偏转。说明磁体的周围存在着磁场。）

(师问)若改变条形磁体的方向再靠近小磁针，又发生了什么？为什么？（生答：小磁针偏转方向发生改变，说明磁场是有方向性的。或说明磁场的方向改变了。）

(师)这就是我们上节课学过的磁现象。

（设计意图：本节电生磁的内容很抽象，需要利用上节课学过的磁场的知识来加以理解。上节课让学生利用小磁针的偏转和指向来判断磁场的方向。本节课的第一个问题是通过演示实验了解奥斯特实验，即发现电生磁现象。通电导体周围也存在磁场这一事实也可以由小磁针的偏转来判断，所以，通过设置的情境让学生再次回顾上节知识，并能与下面的实验现象加以联想。有利于学生更准确的理解电流的周围也存在磁场，为下面的学习做好铺垫。）

二、观察实验，自主学习

知识点一、电流的磁效应

1、通电直导线周围有磁场

(师) 磁体能使小磁针发生偏转，现在没有磁体了，还有办法使小磁针也发生偏转吗？（学生讨论后答：可以用电或通电导线）

(师)那我们就来试试看？（老师演示实验，学生观察现象并小组内模仿实验。）

(师)这个实验说明了什么呢？（学生讨论后答：电流的周围也有磁场。）（师板书）

2、磁场的方向跟电流的方向有关

（师）在刚才的实验中，若改变电流的方向，小磁针的偏转会不会发生变化呢？（师演示实验，学生观察实验现象）(师)大家看到了什么？（生答：小磁针偏转方向发生改变。）(师)现象说明了什么？（生答：

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