关于提高《中青年教师专业发展档案》有效性的建议 各学校:
在刚结束的中小学校继续教育年度考核中,发现许多学校的教师发展档案不符合要求,有的是“成长记录”、有的是“目标任务书”缺少发展目标的预设、目标的激励等功效,为使《发展档案》起到应有目的,特提出以下建议。
教师专业发展档案应该是教师阶段发展目标的预设,过程调控、目标达成回顾、新目标再确立的过程性记录资料。《发展档案》要体现目标的明确性,要切合教师自身实际,是通过努力能够实现的。目标是要审定的,青年教师可以是结对师傅审核;骨干教师和薄弱教师应是校领导小组审核;一般教师可以是教务处、教科室或教研组审核。目标应是可以量化和检测的,每年和每个阶段结束都要对目标达成进行分析,对下阶段目标进行调整。目标应起到激励和监督作用,是进步的助推器。
另外,学校还要做好骨干教师梯队建设方案,做到对象确定、发展目标清晰、措施扎实,在教师自身努力的同时,学校提供支持与保障。
现提供《中青年教师专业发展档案》板式,请各校根据校情参考或修改使用,在使用过程中不断优化,一定要注重实效,体现目标性、监控性、推动性,切忌形式主义。
太仓市教师培训与教育研究中心
2011年12月24日
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