
关于探究式教学法应用的几点认识
[摘要]从探究式教学方法在高等教育中的实践出发,对探究式
教学法的具体应用作了简要陈述。尤其是在探究式教学法与传统的
讲授式教学法的辩证关系、教学情景问题的设置原则等几个方面提
出了一些建议和想法。
[关键词]探究式教学 讲授式教学 情景问题
一、引言
和传统的讲授式教学模式不同,现代的教学模式越来越重视对学
生学习心理的研究,强调教学要为学生的主动学习创造必要的外部
客观条件支持,注重以引导和帮助的形式来促进学生更有效地学
习。探究式教学法是19世纪末20世纪初,英国的阿姆斯特朗等人
开始积极向世人倡导实践的教学方式,它从学科领域或现实社会中
选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究
的情境,通过学生自主、独立地发现问题,调查、收集与处理信息,
开展交流与合作等探究活动,从而获得知识与技能、情感与态度的
发展,特别是探索精神的提高和创新能力的发展[1]。
在探究式教学中,学习由被动地接受知识变为主动地探索获取知
识;而教师的作用也渐渐由一名“讲授者”的角色转变成“引导者”
和“组织者”的角色。但这种角色的弱化并不表示教师在教学过程
中的作用降低了,相反,这种表面上的弱化实际上是本质上的强化。
因此更需要教师具有较高的教学设计和组织能力。
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