家庭教育结构对儿童少年性格发展影响的测验研究

家庭教育结构对儿童少年性格发展影响的测验研究

●家庭中的教育行为对儿童心理的发展起着重要作用。但这个领域里的研究存在一些明显的局限,一是对家庭教育与儿童认知以及学业成就相互关系的研究多,而对家庭教育与儿童性格发展相互关系的研究少;二是在研究家庭教育与性格发展的关系时较多地研究单一的或少数几个家庭教育因素与单一的或少数几个方面的性格的关系,缺乏系统性;三是在研究设计上比较性研究较多,而对家庭教育结构中各个因素与性格结构中各个因素的相关性研究较少,其研究结果虽然能够说明家庭教育对性格发展的影响,却难以说明这种影响的程度。为此,我们以小学生为被试,对家庭教育诸因素对性格发展的影响作较为系统的探索,以期对优化家庭教育结构,提高家庭教育水平,培养学生健全健康的性格素质提供较科学的依据。

家庭教育问卷可对学生家庭教育的五个亚结构所包含20个教育因素进行定量分析,具体内容是:生活环境(经济状况、受教育条件、亲子关系、社会联系)、教育内容(文化教育、健康教育、艺术教育、劳动教育)、教育要求(真诚、利他、进取、攻击、独立)、教育期望(政治、经济、知识)、教育方式(约束、民主、奖

赏、惩罚)。

性格量表用于测量学生性格的五个亚结构所包含的的24个特质。

第一个亚结构称为生活旨趣,指个人对生活目的和生活价值的追求,包括实惠性、知识性、支配性、奉献性4种性格特质;第二个亚结构称为认知风格,指个人认识事物,思考问题的方式,包括客观性、全面性、独立性、简略性、敏捷性5个性格特质;第三个亚结构称为情绪特征,指个人的情绪反应特点,包括激活性、强烈性、持续性3个性格特质;第四个亚结构称为意志品质,指个人的意志行为特点,包括自觉性、自制性、坚持性、果断性、敢为性5个性格特质;第五个亚结构称为态度倾向,指个人对集体、他人和自我的对待方式,包括责任感、荣誉感、进取性、利他性、真

③诚性、攻击性、外倾性7个性格特质。

方　　　法

研究对象:本文研究对象取自昆明市一

所重点小学五、六年级的学生,每个年级随机抽取40名,共80名,男女各半。

研究工具:本研究所用工具是由沙毓英、张锋等共同编制的《学生家庭教育问卷(11-18岁)》和《学生性格量表(11-18岁)》。 34

结　　　果

对被试在家庭教育问卷上的测验分数与

在性格量表上的测验分数所作的相关分析结

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