谈如何在三年级起始阶段培养学生良好的英语学习习惯

小学英语学习习惯

谈如何在三年级起始阶段培养学生良好的英语学习习惯

新店乡小平地完全小学 肖家达

英语作为一门世界性的语言，据我了解，世界上讲英语的国家有一百多个，占了世界国家一半多，我国很早就把英语当做中小学校的必修课程，要求参加中考、高考、考研究生等都少不了英语，随着社会的发展，我国改革开放的进一步深化，英语越来越受到国家的关注，以前我们从中学开始学习英语，现在很多地方开始从小学就开始接触英语，我们不难看出，学习英语会对我们以后的工作和学习有很大的好处，学生的成长似乎已经离不开英语，那就让我们一起来研究该怎样培养学生良好的英语学习习惯。

根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神，自今年起，我乡小学生三年级开始学习英语。这对刚毕业的我们，无疑是一项新的挑战。如何教好三年级起始阶段的英语，帮助学生打好扎实基础，使学生的英语综合能力在小学时期得到最好的培养，成为我最近一直在思考和探索的主要教研方向。

英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。特别在学生刚学习英语的三年级起始阶段，培养他们良好的英语学习习惯，我认为是最至关重要的。下面就如何在三年级起始阶段培养学生良好的英语学习习惯谈谈我的一些看法。

一、专心地听。

要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是最重要的。

儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二、三、四、五”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当打“五”结束后教师双手挥起，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说 ，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。

英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，小队活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：What's your name?Is this your father?随即转用第三人称问其他

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