浅议农村小学留守儿童心理健康教育

近年来，随着我国经济社会的快速发展和人口流动性的不断增强，留守儿童问题已经成为一个突出的社会问题。关心和重视留守儿童的心理健康教育，已经成为构建和谐社会的一项重要任务。

一、积极开展留守儿童心理健康教育。

留守儿童的教育问题不容忽视。根据全国妇联2008年3月初发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，目前，全国农村留守儿童总数约5800万人，而14周岁以下的农村留守儿童约4000多万人。

留守儿童更需要特别的关爱，加强留守儿童的心理健康教育，是新形势下教育工作面临的一项新任务。大部分留守儿童尚处于学龄期，他们正处于身心成长的关键时期，学校和教师对他们开展身心健康教育，是义不容辞的责任。

二、开展留守儿童心理健康教育应当结合实际，注重实效。

留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会稳定，也是全社会的共同责任，各有关方面责无旁贷。

留守儿童心理健康教育问题，是近年来农村小学教育工作中遇到的一个新课题。作为农村青少年义务教育的主阵地，在留守儿童心理健康教育方面，农村小学应当适应形势的需要，发挥好阵地作用和主体作用。

（一）开展好留守儿童心理健康教育师资培训。应根据留守儿童心理健康容易出现的问题和科学的教育方式，聘请专业人员，举办农村小学教师心理健康教育知识培训班。同时，在农村小学配备专（兼）职学生心理健康教育辅导员，专门负责学生心理健康教育工作。

（二）开设好农村小学心理健康教育专门课程。心理健康教育本身就是社会科学的一门重要学科，在小学教育中，有必要开设为专门课程。

（三）处理好学生突出的心理健康问题。应当善于观察和了解，及时掌握他们的心理健康状况，才能采取针对性的措施和办法，解决好留守儿童的心理健康问题。

（四）发挥好学生的积极能动作用。在现代教育理论中，学生是教育教学的主体。因此，在心理健康教育方面，也要根据留守儿童身心成长的规律和特点，教育和引导他们正确对待和处理学习、生活中的各种困难、问题。

（五）协调好各方面的力量。在对待留守儿童心理健康教育的问题上，学校是各方面力量的桥梁和纽带，学校和教师应当承担起联系协调的责任，形成教育合力。

留守儿童心理健康教育，既是一项现实的任务，也是一个新的课题。只要农村小学发挥应有的积极作用，全社会给予切实的关心和重视，留守儿童就能够在社会这个大家庭中健康成长。

我想你，妈妈

想你，在自己睡觉的时候

想你，在学校自己吃饭的时候

最想你，在你和爸爸都出去打工的时候

这是一个孩子写给父母的信，这样的孩子在现在的农村越来越普遍，他们有一个共同的名字——留守儿童。什么是留守儿童？所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。

在农村这样的留守现象更加普遍，而如何使这些特殊的孩子也能够和其他学生一样有个快乐幸福的童年，是作为农村小学的班主任值得探讨的一个问题。

据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。那么如何让这些孩子也能够茁壮成长呢？丰富多彩的班队活动就成了教育他们的最好的契机。

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