当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 人文社科 > 中小学课外辅导成因分析捷克著名教育家夸美纽斯[8]认为“所教的科目若不常有适当的反复与练习,教育便不能够达到彻底的境地。”而这样的“适当的反复与练习”不可能完全在课内进行。要达到教育“彻底的境地”,就必须有课外的实践与课外辅导。因此,不管是学生家长还是老师,似乎都认为参加课外辅导班是提高学生学习成绩必不可少的途径。由于家长和学生的需求,导致了辅导班如雨后春笋,随处可见。
社会学视野下的中小学课外辅导成因分析
【摘 要】如今课外辅导已经不是陌生的话题，九十年代至今课
外辅导逐渐成为投资热点。课外辅导是在市场经济的影响下，现行
教育体制和学校教育形式和内容相冲突的结果，本文以社会学的角
度来探讨中小学课外辅导形成的原因，主要从社会方面、学校方面
和家庭方面来进行阐述。
【关键词】中小学；课外辅导；成因
一、课外辅导的一般概念
目前，课外辅导成为了大部分学生学习生活的一部分。但是，关
于课外辅导的一般概念，专家和学者提出的并不多，有一些教育学
界的精英人物还是对其作了一定的界定，以下简单介绍一些学者的
观点。
顾明远指出“课外辅导的内容包括疑难问题解答、课下作业指导、
课外预习指导、课外读物指导、课外小组辅导等。课外辅导，是优
化教学全过程的一个环节，是课堂教学的一种辅助形式，也是贯彻
因材施教原则的重要措施之一，它不仅使学生增长知识，打好学习
基础，而且也使教师能及时了解学生学习情况，从实际出发，不断
改进教学工作。” [1]
叶澜认为“课外辅导是对课的补充和延伸。学科教师利用学生自
修课时间深入班级进行辅导，也属于课外辅导。课外辅导有以下几
方面的工作：给学生解答疑难问题；给学习有困难的学生或缺课的
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