模拟课堂训练

对易水送别的一个讲课想法

模拟课堂训练

2010级四班孙宇新

《易水送别》教案

一、 课堂导入：同学们好，现在我们正式上课。在同学们以往的学习中，我

们已经学习过很多送别诗，大家现在还能想起哪些呢？（雨霖铃，送杜少府之任蜀州，别董大，送元二使安西 ）（提问）好，同学们说的都是非常经典的送别诗，今天我们将共同学习一首新的送别诗。骆宾王的《易水送别》。，让我们一起来体会一下诗人彼时彼地的心情。（板书）

二、 主要内容：课前已经让同学们进行了预习，现在请同学们在下面出声朗

读一下这首诗。（朗读）现在老师要验收一下同学们的预习成果。

1.、现在哪位同学能给大家简单介绍一下你所知道的骆宾王（提问）

（1）骆宾王，字观光，初唐四杰之一（王杨卢骆），《咏鹅》

（2）王勃（初唐四杰之冠，字子安，《滕王阁序》《送杜少府之任蜀州》），杨炯（《从军行（烽火照西京 宁为百夫长，胜作一书生）》），卢照邻，骆宾王的简介

2、哪位同学能够介绍一下本首诗的写作背景（提问）

（唐高宗仪凤三年(678)，骆宾王以侍御史职多次上疏讽谏，触忤武后，不久便被诬下狱。仪凤四年(679)六月，秋天，骆宾王遇赦出狱。是年冬，他即奔赴幽燕一带，投身于军队之中，报效国家。《易水送别》一诗，大约写于这一时期。）

3、好，同学们预习的都很认真，下面我们结合本诗的写作背景共同来探讨一下本首诗的内容。首先是题目“易水送别”，通过这四个字同学们可以获得哪些信息？（地点：易水（源于河北省易县，是燕国的南界），事件：送别，题材：送别诗）（板书）。前两句“此地别燕丹，壮士发冲冠。”（燕丹：燕太子丹）通过易水和燕太子丹同学们可以联想到历史中的哪个人呢？（荆轲）是的，相信同学们已经听过有关荆轲的故事，也看过很多有关大英雄荆轲的影片（荆轲刺秦王 , 荆轲传奇 , 秦时明月之荆轲 ），对这个人也有着自己的认识，那我们现在就带着自己对荆轲的看法来看看诗人对荆轲是什么态度，我们继续来分析“壮士发冲冠”，“壮士”即“荆轲”，“发冲冠”形容头发竖直将帽子都顶了起来，运用夸张的手法生动形象的表现出慷慨悲壮的情怀。明显的前两句这是诗人在思古（板书），我们接着看后两句“昔时人已没，今日水犹寒”中“昔时，今日”一古一今，人没水犹寒，一个“犹”字将古今串联在一起，不管人世怎样变迁，易水河还是在源源流淌着，这两句既表达出诗人对荆轲的捐躯赴国难的人生价值的肯定，也表达了自己的为国效力抱负。那后两句我们可以看出这是作者在感怀（板书）。那我们来看诗人前两句用典后两句抒发情怀，典型的运用了借古说今的手法将自己生不逢时的苦闷表达得淋漓尽致，这是一首咏史诗。讲到这里，同学们又没有发现什么问题，或者有没有产生什么疑问？开始我们通过题目确定这是一首送别诗，可是在分析之后同学们知道诗人所送之人和所别之事吗？（基本不知道）那老师还有一个问题，同学们在朗读这首诗的时候有没有一种“慷慨倚长剑，高歌一送君”的壮别场景如在目前的感受呢？（有）这是为什么呢？（因为所咏的历史本身就是壮别，这同诗人送友在事件上是相同的。而古今送别均为易水河岸，在地点上也是相同的。易水跨越古今，诗歌超越了时空，全诗融为一体。一古一今，一明（荆轲）一暗（诗人自己），两条线索，同时交待，最后统一在了

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