语文课听课反思

语文课听课反思

语文课听课反思

11月30日我们有幸观摩了5位语文教师的竞赛课，让人深受启发。参赛老师可以说是八仙过海，各显其能。读文声情并茂，课件制作美轮美奂。教学环节的创新，教学中生发资源的利用，教师的幽默、机智，无不给我留下深刻印象。其中刘云老师的一节课，听课教师和我们这些大众评委都给与了极高的评价。从上课效果来看，此节最好，无论是师生互动、还是学生的学习热情、环节的过渡抑或是处理课堂生发的问题，都是那么自然，激情，教学中既注重了读写结合，最后又检查了学生的学习效果。

归纳一下，给我的启迪有“三味”。

(一)、语文味

小学“语文”姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得象语文课，就是要还语文的本体特征。

从语文的学科特色和规律出发，教师要提倡一种原汁原味的语文教学，克服“表面热闹却生成不够，理解肤浅”的课堂教学的弊病。原汁原味的语文教学在强化双基的条件下，强调学生的情感投入，心灵的触动。

所谓的语文味即是语文的文学藴味，语文课就要有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。在课堂上，我们必须按照“课程标准”要求和教材编排体系，在有关字词句篇的教学中，确保学生有大量时间去进行听、说、读、写的语言实践活动，并力求将语言训练的过程展示得妥帖自如留有艺术性，这样才能切实提高学生的语文能力，增强他们的语文素质。 ( 二)、儿童味

学生的情感在阅读中感受文字乐趣。小学语文教学的对象是儿童，他们既不是缩小的成人，也不是成人的预备，而是一个思想上、精神上、人格上独立的人。因此，小学语文教学必须从成人霸权中走出来，还给儿童发展语文素养的自主权。在语文课上体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。

(三)、家常味

教法朴实，实在。教学方法不管怎么创新，都离不开规律，形式与文本要一致，方法要因人、因班而定。虽说教无定法，但要把握文中圆点，把文章中的语言、情感充分理解，现在。

张畈中心小学：陈耀兵

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