信息技术在幼儿园教育活动中的应用

信息技术在幼儿园敬育活动中的应用 辽宁省盘锦市辽河油田振兴公司大地幸福幼儿园淑涂新随着现代信息技术飞速发展，多媒体电脑、电视、D V、投影、数码摄像机、 数码照相机等现代化教学媒体在教学中 以其形象性、直观性的特点，使幼儿园的教育教学方式更丰富、灵活，在充分调动幼儿的多种感官，让幼儿在欢快、

长过程以及生长需要什么条件、怎样才 能让他们长得更好等等，培养了他们探 究的兴趣。

子们伴随着优美、悠扬的音乐旋律，看 到自己从出生时粉嫩可爱、蹒跚学步， 到两三岁时天真无邪、快乐游戏，再到

二、在养成教育中渗透现代化教育手段幼儿教育就是养成教育，好习惯的

四五岁时学习自立、单独表现时，孩子们惊叹自己在慢慢的变化，这一成长的 过程，在现代化信息技术的演绎下，直观生动的展现在孩子面前，孩子们通过 观看电子相册、DV记录，回忆起自己

愉悦、充满情趣中获得情感的熏陶、能 力的提高和知识技能的增长，很大程度地提高了教育的水平和效果。 近年来，我们幼儿园在应用现代化信息技术的实践中，积极引进 I B M公司的软硬件设备，设立了多媒体室，把现代信息技术充分应用到幼儿园教育活动

培养贯穿于幼儿的一日生活，幼儿在园 一

日生活的各个环节例如：展练、早操、

游戏、盥洗、就餐、午睡等生活环节中， 都有常规培养的要求和规则。如：在午餐活动中，班级总有孩子吃饭不认真，

成长的快乐，活跃了思维，纷纷用语言

表达我慢慢长大了的自豪感。 四、在家园共育中合理运用现代化教育手段

喜欢东张西望，经常满桌掉饭粒，等待老师喂饭。为了让幼儿养成良好的行为习惯，我们在网上下载了《大公鸡和漏嘴巴》的动画，在午餐时间播放给幼儿 观看。孩子们看到了里面的小朋友吃饭

幼儿园教育是学校教育和终身教育 的基础阶段，幼儿园、家庭与社区密切合作已成为当前教育的发展趋势。在现代化信息技术的支持下，幼儿园教育的开展不再受时间、地点的限制，及时的 信息增进了家长与教师间的相互配合交

中，合理的优化教育手段，激发幼儿的 学习兴趣，进一步提高了教育质量，推

进了幼儿教育现代化的进程。下面来谈 谈我在这方面一些看法： 在日常教育活动中合理运用现 一

掉饭粒的样子，知道是不对的，马上想 到自己不好的行为，并开始讨论该怎样

、

代化教育手段

在幼儿的一日生活中，孩子们最感兴趣的就是观察动植物的生长活动了。 我们幼儿园每个班都辟有菜地、自然角， 春天引导孩子观察种子的生长发芽，夏

吃饭，渐渐地，幼儿能主动地、有意识地按正确的方法吃饭了，东张西望、讲话掉饭粒的现象减少了。

流，有利于家庭、社区与幼儿园的相互

促进，提高各方的教育水平：教育资源 更大程度的运用，使幼儿教育不再局限在幼儿园内，还可看到外面更开阔的世

三、在教学活动中科学运用现代化 教育手段教学活动是幼儿园实现教育目标的 一

界，有效扩展了教育空间。实践中，我 们发现运用幼儿园博客群、班级 Q Q群可以让家长了解小朋友在园的学习和生

天了解它们的开花结果，秋天亲自体验收获的快乐，这一过程，我们都用数码相机、D V记录，在开展“种子发芽” 的主题活动中，幼儿对“小种子是怎样

个重要途径，现代化教育手段是将现

代化的科学技术成果与课程活动相结合 的。教学实践证明：运用现代化教学具

活情况，促进教师与家长沟通，更好地 开展双边教育，促进亲子互动与人际关系的发展。英国语言学家 R a y C l i f o r d说过： 科技不能取代教师，但是使用科技的教

有一颗小豆豆怎样变成小芽芽”非常感兴趣，老师请幼儿回家和爸爸妈妈一起 通过网络查找相关资料，将查找结果带到幼儿园与同伴分享、交流：同时也从网上下载了有关“小种子怎样生长”的科普动画，结合自己的种植观察 DV记

有传统性教学所不具有的特殊优势，它充分显示了生动直观的优越性，为幼儿 所喜爱。例如，今年四月份幼儿园大班

师却可以取代不用科技的教师。作为一名现代社会的教师，我们必须主动学习现代化教学技术，为幼儿教育真正迈向现代化、信息化、素质化的轨道，为每个孩子的健康成长，做出应有的贡献。

主题活动“我长大了”,重点让幼儿了解自己逐渐长大的过程，激

发幼儿体验成长的快乐。老师们请家长把孩子成长的过程整理成电子相册、DV记录，当孩活跃，只有相信学生，调动学生，发挥

录，使 .孩子们全面的了解了植物的生 1、相信学生的独立个性，促进教学 的生成

要有“悟其渔识”的更高境界。渔识是 运用知识解决一定问题的创新性学习的意识，相当于一种见识，这种见识可以 衍生出新的方法。学生自发的“悟”,可

学生的主观能动性，才能张扬学生的个 性，促进课堂教学的有效生成。 2、引领学生“悟其渔识”,促进生 成的发展

“兴趣是最好的老师”。不管什么样的教学模式，激发兴趣是教学收效的最好手段。教师在课堂上，无论是和谐幽默、

能要花费一定的时间，走很多弯路。所以，教师必须转变教学观念，有的放矢引导学生去“悟”,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，让学生想说、敢说、能说， 引领学生学会学习，不仅要学会自己去获知，更重要的是创新学习，达到“悟其渔识”的境界，促进生成的发展，为学生的自主学习奠定基础。

精练的语言，还是引人入胜的课堂环节 的预设，我们都必须将学生的思维激活。 教师要坚信，学生是独立的、能动的个体。教师要把学习的时空交给学生。学生自己能学会的老师不教，能少讲的绝不多解，教师不要抢占学生自主学习的时间。学生的个性品质丰富多样，思维

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”。其道理很简单：传授给人既有知识，不如传授给人学习知识，获得知识的方法。旨在开发学生思维，有效解决问题，注重在解决问题中还原知识的 形成过程。新课改理念下，预设与生成

的课堂不仅要求教师要“授人以渔”,更

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