教师的语言内容和语言艺术

教师首先是一个职业，这就决定了我们的很多语言必须要有一套职业规范。但现阶段，教育行政部门、学校对教师的语言规范得很少，教师语言处于一种几乎无人监督的情况下，多数教师的语言具有很大的随意性。

作为教师，我们的语言内容要有助于学生的身心健康，有利于授课的进行，同时还必须要有效率，有文化，有内涵。决定教师语言内容和语言艺术的因素很多，教师自身的道德水平，教师自身的文化功底，教师的口齿等等，都是重要因素。

今天，我不谈教师的道德和文化，因为道德和文化不是一日能提高的。我仅仅从外在的一些语言内容、语言规范、语言艺术等方面，浅层地来阐述教师的语言。同时，我也希望老师们能不断地学习，不断提高道德和文化修养。

一、教师的语言内容

我先来谈一下教师的语言内容，解决一下教师应该说什么的问题？当然，我今天所说的，不是教师在学科授课中的语言内容，而是教师在生活、授课时，与学生学生交往、沟通时的语言内容，希望对老师们能有一点点启示。

语言有正反两面，从正面讲，有健康、安全、快乐、美丽、富贵、尊敬、显名、才利、爱好、得意、喜欢等。从反面讲，有疾病、危险、忧患、丑陋、贫贱、侮辱、弃损、亡利、失意、有害、法律、惩罚等。下面我一一阐述一下：

1.健康与疾病

健康对一个人来说非常重要，但学生年龄较小，很多学生体会不到健康对自己的重要意义。学生不愿意参加体育锻炼，甚至不愿意做操，这就需要班主任进行积极地正面引导，指出健康对学习的重要性，对以后工作的重要性。

同时，班主任也要指出一些行为对健康的危害，例如抽烟可以损害健康，吃垃圾食品也有害于健康。有班主任问我，学生吃什么也要管吗？我对他说，班主任应该要进行积极地干预和引导。

曾经有个学生来问我，为什么物理课她的注意力不能保持集中，听着、听着就逐渐走神了。我就从提到注意力集中的各种方法入手，和她谈了很多。可是，进过一段时间观察，我发现她的注意力，没有多少进步。尽管，我能发现她在努力地去听我讲课，努力地去提高注意力集中的时间。

有一次，我中午到教室看一下，发现她和几个学生中午不到学校食堂吃饭，只吃一点零食，一是为了节省时间，二是为了减肥。我还发现，她午休的时间也是在学习。我终于知道的她注意力难以集中的原因：缺乏营养、缺乏休息。

后来，我就引导她去食堂去吃，并且让她保证充足的睡眠时间，慢慢地，她上课思维活跃了，注意力集中了。

2.安全与危险

绝大多数学生到高中阶段才满18岁，从小学到中学，其实身体和思想都是不成熟的，对于一些行为到底是安全还是危险，没有正确的认识，这就需要老师来引导。饮食安全、交通安全、娱乐安全、社交安全等等，都需要班主任做细致的工作。

我觉得，在很多情况下，我们做的不是保证学生的安全，而是预防学生发生危险。例如，学生离开学校回家的路上（或者是寒、暑假里），是否会发生交通事故，老师是难以保证的。但是，班主任讲一些交通规则，讲一些注意事项，讲一些交通案例，就可以降低学生发生危险的可能性。

学校中的学生，很多事情都是第一次遇到，没有成年人的经验可循，老师必要的引导和指导非常重要。运动会上各种项目的安全尝试，实验课中各种器材、操作步骤的安全常识，以及火灾、地震等灾害的安全常识，是每个学生都必须要知道。作为班主任，不能因为担心耽误学生学习时间，而不给学生讲安全常识。

除此之外，我觉得对学生的安全教育还有更深一层的涵义，就是学生的自我保护意识。我从网上摘了几条英国学生守则的内容，或许对老师们有点启示。

“背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸”、“生命第一，财产第二”、“不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果”、“遇到危险可以打破玻璃，破坏家具”、“遇到危险可以自己先跑”。

3.快乐与忧患

学生向往快乐，喜欢快乐。如果老师的语言能使学生快乐，学生会很喜欢这位老师。但老师与学生沟通，不可能所有的语言都让学生快乐。让学生快乐的语言并不能解决所有问题，这就需要忧患的语言来补充。

老师善意地讲一些忧患的事情，反而会更能得到学生的信任。人世间不可能所有的事情都是圆满的，学生的内心既有快乐的事情，也有忧患的事情。把快乐事情说出来，让学生更快乐，把学生忧患的事情说出来，释放学生的心理压力。

教师在利用忧患的语言引导学生时，要注意将来可能的结果。曾经有这样一个例子，一个高中的男生非常喜欢一个同班一个女生，但成绩不如这个女生好。于是班主任利用忧患来引导这个男生：“以你现在的成绩，如果考不上和她同一所学校，你以为你们将来会在一起吗？”这个男生听了这句话，果然更加努力学习，最终考上了和那个女生同样的大学。

对于低年级的小孩，老师可以这么说，如果你做得好，老师会很高兴的，如果你做得不好，老师会失望的。这种语言也可以驱动小孩子向积极的方向发展。

4.美丽和丑陋

爱美是人的天性，很多小孩从小就爱美，非常注意自己的形象。我们老师也要用一些美的东西来熏陶学生，提高学生的审美能力。学生的奇装异服、戴首饰，甚至染发，就是在审美方面偏离了学校多数学生的审美取向。如果一个班上的学生，不穿校服的越来越多、

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