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小学英语写作反思1

研修反思

在以后的课堂教学中,我将采用任务驱动型情景教学模式和网络环境下的拓展阅读模式相结合的策略,高效率高质量的完成了新课标目标和拓展目标。

首先,任务驱动型情景教学模式是课堂的亮点。为学生营造真实的购物情景是很有必要的,可以帮助学生明确交际目的,体验。

其次,要体现网络资源辅助英语教学、拓展英语课外阅读的优越性,是跨越式课题实验目标的探索性实施。网络资源是一种全新的呈现方式,它不同于传统的书本和录音。在课堂教学中适当的利用优质的网络资源,可以加深了学生对课文的理解,扩大学生的阅读量,开阔学生的视野,如果持之以恒,最终能实现阅读能力跨越式的发展。另外,通过人手一机的阅读方式实现差异教学,不要求学生达到统一的阅读目标,只要求学生尽量发挥潜能,更好的理解阅读内容。把学习的主动权还给学生,让他们自主选择感兴趣的小故事,从而改变他们被动的学习状态,体验到英语学习的乐趣。

课堂上大多是泛泛而评,缺少针对性的深入评价,因而评价的激励作用不明显。简单的评价无法让学生感到被肯定和有成就感,小学生尤其需要成功来推动。学生只有在学习过程中感受到成功的体验,才更能充分发挥自身的潜力。如何在课堂上做发展性教学评价还需要我在实践中不断的摸索,形成自己行之有效的风格。

在课后与学生的交流中,学生们普遍认为学校资源平台上的英语资源非常丰富。他们通过网络资源与生活交际的紧密联系,既使自己

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