当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 人文社科 > 教育学/心理学 > 针对低年级学生的心理特点进行教学小学低年级学生心理特点比较明显,抓住学生的心理特点去教学,往往会达到事半功倍的效果。
针对低年级学生的心理特点进行教学 教学就是教给学生能借助自己已有的知识去获取知识的能力，并使学习成为一种思维活动。
苏霍姆林斯基认为：教学就是教给学生能借助自己已有的知识，去获取知识的能力，并使学习成为一种思维活动。教学的主体是学生，他们有着自己的潜在性和主动性的发展需要。在课堂教学中，要变学生的被动接受为主动探索，充分调动学生学习的积极性、主动性，就要采取学生乐于接受的灵活的教育方法，才能达到良好的教育效果。但对于小学低年级学生来讲，他们活泼、好动，学习的自觉、自律性差。而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。因此，在教学过程中，既要注重知识的培养，还要针对学生的心理特点有的放矢地进行教学。提高短短四十分钟课堂教学效率，下面谈谈我的几点教学体会。
一、低年级学生的依赖心理
心理学研究表明，低年级学生学习的依赖心理强。这就要求教师在具体施教时，处理好“主导”和“主体”的主从关系。尽管学生有依赖性，但决不能包办代替，要尽可能让他们主动去探索新知，掌握知识要点。促使学生自主学习能力的不断提高和发展，为以后独立学习做好铺垫。要摆脱学生的学习依赖心理，变“要我学”为“我要学”，真正发挥学生的主体作用，我认为应做到以下几点：
（一）激发自主学习的动机
动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。教师要尊
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