从结合课到身韵课的_基因重组_中国古典舞基训的历史选择和未来取向

从结合课到身韵课的_基因重组_中国古典舞基训的历史选择和未来取向

舞蹈基础理论研究


从结合课到身韵课的“基因重组”


——中国古典舞基训的历史选择和未来取向

□张媛
北京舞蹈学院音乐剧系教师(100081)

内容摘要：作为中国古典舞基训的历史选择，结合课用西方古典芭蕾的课程构架来整合中国古典戏曲的动
作构件，它解构了“唱、念、做、打”的四功，传承了“手、眼、身、法、步”的五法，对古典戏曲进行了在
造型、节奏、叙述上的改变，并且在与身韵的融合后不断追求科学性和民族化的价值所在。然而，当两种不同
的舞蹈文化形态面对二十一世纪的审美需求时，不禁引起我们的一次深刻思索。

关键词：“结合课”；“外开”；“基因重组”；“松弛”

中图分类号：J702 文章编号：1008-2018(2007)02-0037-04 文献标识码：A

一、结合课作为中国古典舞基训的历
史选择

1、所谓结合课是用西方古典芭蕾的课程构架来整
合中国古典戏曲的动作构件

中国古典舞以其独有的魅力历经几十年风霜雪雨，
在中国当代舞坛占据着实地，闪现着光彩。她的努力，
她的付出，得到了一致的认可。那么，这一事业在最
初时是如何起步的呢？

随着新中国的成立，中国的舞蹈事业开始发展，舞
蹈渐渐成为真正的剧场艺术。因此，对职业舞者的需
求便迫在眉睫。欧阳予倩先生倡议，中国的舞蹈演员
应当从学习戏曲中的舞蹈片断起步；中国的古典舞蹈
需要借鉴中国的戏曲艺术——即从戏曲中保留下来的
舞蹈入手来整理研究中国的古典舞蹈。1954年2月，
文化部舞蹈教员训练班经过五个月的努力，完成了三
项主要工作：

（1）把传统戏曲中的各种动作和技巧集中起来，
按照不同的性质归纳并划分成15个类别：脚的基本位
置，蹲，手的基本位置，手臂的运用，弹腿，跨蹁腿，
控制，压腿，踢腿，腰，翻身，转，跳跃，步法，特技
和毯子功。每一个类别都根据它由浅入深的过程初步
地形成了练习的各个步骤。
（2）统一动作的规格和要求。传统戏曲中角色的
类型化设置和在教学上口传心授的方式，以及不同流
派有不同个性等原因造成了在动作规格和要求上的差
异。作为学校基本训练的教材，必须具有统一的规范
性。因此，研究者保留了动作的共同规律和基本特点，
根据训练的有益性来统一动作规格。比如，对“手、眼、
身、法、步”的要求，所有动作和姿态都强调以“圆”
为基点，山膀略去“生、旦、净、末、丑”的差异，力
求不高不低，不松不紧，从动作的“训练目的”和“典
型性”出发做了必要的调整。

（3）在以上两项工作的基础之上，将各类动作组
织成

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