艺术源于生活

艺术源于生活，高于生活

知识目标 1、通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。

2、 通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。

3、 通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。

教学重点 艺术源于生活，高于生活。

教学难点 表现性艺术是否符合这一观点。

教 学 流 程

一、引课：

1、艺术——美术、音乐、语言、文学等。

2、回忆上节课学习的美术作品〈〈捣练图〉〉，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？

3、作品描绘了些什么？

4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？

5、它来源于什么？

书写部分课题——

艺术源于生活

二、新课：

㈠通过齐白石的作品欣赏和他的一些创作故事，引导学生领会艺术是源于生活的。

1、在我们中国，有一位画家最擅长表现生活中的小情小景，他是谁？（齐白石）

2、上节课，老师布置同学们回去查找有关齐白石的资料，请同学来说一说。

3、欣赏齐白石的作品，总结他作品的艺术特点。

妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。

4、讲述几个有关齐白石关于艺术关于人生的小故事，借此对学生进行人生教育。

5、再次分析齐白石的作品〈〈虾〉〉，看看画家笔下的虾和现实生活中的真虾是否完全一样？ 从而，引出本课课题的后一部分——

艺术源于生活，高于生活

㈡欣赏董希文的油画作品〈〈开国大典〉〉，对照开国大典史实照片，引导学生体会艺术是怎样源于生活，高于生活的。

1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这一事件，艺术家能创作出这样的作品吗？

2、油画中的天安门和真实的天安门有什么不同？

3、油画作品和史实照片相比，哪个图中的毛主席形象更突出？作者用什么手法来突出毛主席形象的？

4、油画中有菊花，旨在说明什么？两张作品哪一张更明确地表现出季节的时间性？

5、在对人物的表现上，油画〈〈开国大典〉〉与史实照片相比较，哪个更集中、更典型地表现了开国大典这一历史事件？

可见，艺术是源于生活而又高于生活的。

㈢通过再现艺术作品和表现艺术作品的对照，进一步说明艺术源于生活，高于生活这一主题。

1、油画〈〈开国大典〉〉最大的特点是什么？

真实——再现性艺术

2、欣赏凡高的〈〈夜咖啡馆〉〉，也是再现性艺术吗？显然不是。它是——表现性艺术。

3、表现性艺术具有抽象变形的特点，它也是源于生活的吗？

四、评述：

请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。

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