转变教学理念 打造高效课堂.四段八步教学法doc

转变教学理念 打造高效课堂

—— “四段八步”探究式课堂教学模式学习心得

如何转变学生的学习观念，转变教师教学理念，让学生真正将学习当成一种生活方式，这是多年来一直困扰教师的棘手问题。自从总校启动四段八步”探究式课堂教学模式以来，我校师生坚持深入领悟新课程改革思想，转变教学理念，以优化课堂教学，激活学生学习思维，促进学生学习方式的转变为教育教学的根本目的，通过长期的实践和探索，逐步形成了以探究为主的“四段八步”式课堂教学模式，有效地改善了课堂教学质量，转变了学习方式，促进了师生全面综合发展。

“四段八步”探究式课堂教学模式是以探究为主的教学方法，具体来讲，就是在教师的启发诱导下，以学生独立自主的学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论的时间和空间，让孩子们通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学方式。

任何一种教学方法、教学模式的产生都必须基于一种教育理念的支撑才能形成，而无论方法还是模式又都必须遵循教育教学规律，遵循学生学习的规律来构建其操作流程。“四段八步”探究式课堂教学模式就是在充分尊重学生学习主体原则的前提下，着眼于学习方式的转变，将课堂教学分为了“导入阶段”、“自学阶段”、“导学阶段和“测评阶段”四个阶段。

在“导入阶段”，教师根据学生已有的知识经验和教材的特点，巧妙创设教学情境，激发学生兴趣，从而引导学生进入探究状态。学生进入学习探究情境后，教师就给他们充足的时间进行自学，在自学中自悟。教师则要充分相信学生，注重对学生自学方法的指导。

第二阶段为“自学阶段”。学生在自学探究后，会提出不理解或解决不了的疑难问题，教师则要根据学生提出的问题，进行疏导、整理出几个重点问题供学生合作探究。学生可以同桌、小组之间相互启发、相互探讨。

第三阶段为“导学”阶段。以引导学生归纳一课所得，把知识系统化、结构化，启发学生提炼学习探究方法，把知识活学活用等为这一阶段的重要教学内容。途径则是由教师根据学生实际学习情况

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