美国中学作文的特色及启示

中学语文教学!""#$%

中那几个为一个漂亮女生怦然心动的青春少年身上。更精彩的是他对少年内心世界的描摹可谓细致入微，即使是一位资深的专业作家也未必能写得如此传神。当看到姑娘不经意的一笑，作者写道，“由于激动，我的

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；当闻到女孩身上特有的芳左拇指一阵阵发起痒来”

在美国教学中，最令全球教育界惊奇的事就是美国人普遍良好的写作能力，只要受过普通教育的美国人，都能把自己要说的话写在纸上且表达清楚，同时能够尽可能谴词造句使意义更准确。而美国中学生的作文在很大程度上反映了美国写作教学的特点。所以，深入探讨美国中学作文的显著特色对于我们构建完善的作文教学体系将大有裨益。

香时，“我的拇指已痛得震颤起来，我已竭尽全力忍住不去搔它”。%在我们惊叹于他敏锐的观察力的同时，也不应忽视他对这种细腻感觉的精确表达。安德鲁 若日克所描绘的正是发生在他自己身上的独一无二的一段故事、一种感受。像这样的作品还有很多很多，例如比尔 尼森用他的笔记录下了自己对父亲的感情变化的心路历程，从幼时的尊敬到发现父亲文化低而失望，进而发现父亲刻苦自学而敬佩；而比尔 莱斯特所要告诉

%$重视培养学生的写作兴趣

记得美国第一位总统华盛顿曾经说过：“没有任何一件比发展科学和文学更值得重视的事。在任何一个

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美国国家，知识都是增进民众福利的最可靠的基础。”

社会和教育界对作文的这种重视，从学生学业的开始就渗透到了美国学生的思想中，美国学生普遍意识到，

美国中学作文的特色及启示

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作文能力可以转化为一种社会沟通能力和生存竞争能力，是一种需要。美国人这种对写作能力的重视，在美国教育部提交给国会的报告《国家在危急中：教育改革势在必行》中得到了准确的反映。该报告向学生家长进言说：“除非你的孩子具有坚强的性格，并在语言、科学和数学的使用方面受到很好的教育，否则，你们就不可

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这样，作文对能有信心让他进入到今天的世界中去。”

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我们的是人在成长中必然会经历的一种变化：孩子一天天长大，父亲一天天变老，在现实中，父亲无所不能的强有力的形象像神话一样慢慢地消失……所有这些使我们看到了出自美国学生之手的作文个性化的范例，使我们体会到了“自主”“真实”“创新”才是作文个性化的基本内涵。

美国教育界人士相信：“每个人都有独特的个性特征和价值观念。在教学中，教师应对学生持热忱信赖的态度，体验学生的感情，尊重学生的个性，充分发挥他

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因此教师并不是以自己的标准和个人好们的潜能。”

于美国学生已不再是一件令他们苦恼的事，而是他们喜爱、有兴趣、有心理需要的能力训练。这一点，与中国学生对作文的态度有很大的不同。这种对作文的认识和态度，尤为值得中国学生学习和借鉴。

恶，来作评价学生作文的尺度。这种教育理念的好处就是学生不会受教师好恶的影响，他们写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，他们总是把对新意的追求放在首位，尽力做到与众不同，避免了“鹦鹉学舌”现象的出现。

!$学生的个性发展高于一切

美国是一个地方分权制国家，联邦政府不具有管理教育的权限。这种体制决定了美国长期以来没有国家规定的统一的全国中等教育培养目标与课程设置。但是，更深入的调查发现，美国的中等教育并不是没有培养目标的，各州、各校所规定的办学宗旨与培养目标一般具有很大的共同性。仅以费城喜鹊孩高中为例，这所学校的高中就一再强调：“我们尊重每个学生的个性，提供不同的学习经验，帮助学生发展个人的价值

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这种教育理念反映在作文方面就是观、知识和能力。”

’$重视解决问题的能力和批判性思维的培养

“里根政府时期，国家教育优异委员在《国家处于危机之中》的报告中用‘期望’一词表达了对毕业生的要求。期望即目标与标准，是指毕业生应具有的知识、能力、技能水平，也指时间、课业的难易，学生行为、自律以及学生获得好成绩的动机等。报告对几门基础课程应达到的标准提出了具体要求。它指出中学里英语评价和使用他们阅读过的教学应该使毕业生：%$理解、东西；有力度的文章；!$写作结构严谨、’$顺利地倾听并颇有见解地讨论一些观念；以#$了解我们的文学遗产，及这种遗产如何增强想像力和对伦理的理解，它怎样

美国学生普遍把捕捉个人独特的感受，突出鲜明的个性当做必须的追求，天马行空般地发挥自己的个性。比如在安德鲁 若日克这个%&岁少年的习作《韦斯顿之恋》中，我们窥探到少男少女们对异性的好奇，渴望引起对方注意时的心理冲动。作者将镜头聚焦在图书馆

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!本栏456 作文指要

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