浅谈小学生语文阅读能力的培养

《语文课程标准(实验稿)》明确提出,语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想情感,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。提高小学生的阅读能力是目前小学语文教学关注的重点之一,

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浅谈/. J学生语文阅读能的培养 口兴业县石南镇葵山小学黎宗晓

《语文课程标准 (实验稿 )明确提》 出，语文课程应培养学生热爱祖国语文

里长街送总理》一文时，给学生介绍周先 总理的丰功伟绩和高尚品质。老师在范

写得精彩的段落，让学生仔细阅读，反复 地“读”从中读出味道，出自己的感 精，读受。

的思想情感，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要

读时要做到感情真挚，要充分表现出对 周总理的崇敬、爱和怀念。朗读是化无热

课后，老师组织学生每周看一本好书，写一篇读书笔记或读书心得。利用班

声的文字为有声的语言的一种阅读方式。老师要花大力气抓好训练，避免出现

的识字写字能力、阅读能力、写作能力和 口语交际能力。提高小学生的阅读能力是目前小学语文教学关注的重点之一， 下面就如何培养学生的语文阅读能力说 说我的一些做法。 一

级里的宣传墙报展示他们的精彩作品， 提高他们阅读的兴趣和水平。 三、设情境。养学生浓厚的阅读巧培 兴趣‘

读错字、字、字的现象，免出现传增减避 统的唱读方式。根据文章体裁，照作者按的思路，展开丰富合理的想象，出作者读的思想感情。另外，背诵是我国传统的语文阅读学习方法，它有助于我们加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高 读写能力和发展记忆力。教学中，师 在老

“兴趣”是最好的老师，兴趣产生内在动力，促使行为的实现。学生缺乏阅读 兴趣，因是多方面的，少数人是因为原除

、

预习是培养阅读能力的基础

开学初，我要求每个学生准备一个 预习本。学新课前，先引导学生扫清教我

言语智慧的细胞未被激活外，大多数是受客观外在因素影响。教材内容显得过于严肃庄重，能激发人的美好想象，不缺乏优美的意境创设，学生阅读兴趣自然 不高。究性阅读的自主性、别性原则研个却可以激发学生的阅读兴趣，消除学生

课文的生字词，然后再仔细思考文章的内容(如人物、时

间、地点、事件等 )让学，生在头脑中对课文形成一个初步的认 识。研习完课文后，学生把自己的收在让

要根据文章的长短适当地采用整体背诵 (如诗歌、短文 )和分步背诵 (如较长的课文)的方法，调动学生背书的积极性。课 后，师还可以开展背诵、歌朗诵会、老诗

获和看法写到本子上，在老师讲课前与同学进行相互交流、讨论。如教学《赵州桥》一课，通过预习让学生知道，文是本 以事物的名称作为题目，并通过文章例

读报等比赛活动，比比看谁的课外知识 最丰富，并对胜出的学生给予奖励。 通过教给学生阅读方法，运用阅读 比赛活动的形式激发学生的阅读兴趣，

阅读中的心理障碍，达到用“”心阅读， “乐阅读”快的境界。激发学生阅读兴趣 的途径主要有以下几种：第一，创设情

举的数字来说明赵州桥历史悠久且历经几次洪水都没有被冲垮，体现了其设计 的科学性和它的美丽坚固，表现了我国

强化学生良好的阅读习惯，锻炼他们的记忆力，并逐步提高他们的写作水平。 2指导学生掌握良好的阅读技巧。 . 在阅读教学中，指导学生采用变换方法

境，对话沟通，争辩探讨，每个学生都让热情地投入其中。第二，引导课外阅读， 张开阅读的另一扇翅膀，让学生走进图书馆、阅览室等广阔的课外阅读空间。学生在课内习得的各种阅读方法，只有到 广阔的课外阅读实践中进行检验和运用，能不断熟练和巩固，日后的终身才为

古代劳动人民的聪明才智，同时也了解抗日战争与赵州桥的关系，理解它的历 史意义。生在了解了这些知识后，习学学 起来就轻松多了。

进行阅读，养成眼到、并口到、心到的习惯，培养学生边读边动笔圈、、、的点画记 基本功。要让学生从小形成认真读书的

二、多读是培养学生阅读能力的重 要条件

习惯，到在读中求知，做在读中求解，逐步养成初读一细读一深读~熟读的好习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的写作思路、作方写法和中心思想，鉴写作技巧。借还可以指导学生运用速读一回读一精读一背诵的阅读方法。如果文章较长，

采用先“可速

阅读学习打下坚实的基础。第三，以写促读，读写互动。阅读的质量如何，获大收小，要靠说和写来体现。现在的写作普遍

阅读教学的方法多种多样，教师要根据教材和学生的现有知识水平，指导学生采用多种阅读方法，提高阅读的有 效性。 1训练学生掌握各种基本的阅读方 .

要求体现创新精神，点新，料新，观材感 情真、言美。要做到这点，语就必须借助 有效的阅读。

小学生语文阅读能力的培养不是一蹴而就的，须做到持之以恒，必经过“聚沙 成塔，腋成裘”过程，生的阅读水平 集的学

法。阅读方法有范读、读、读、领讲朗读、 默读、背诵等。范读是给学生阅读做示范，激起学生的模仿兴趣。如在教学《十

读”大概了解主要人物和事件，根据，再 课后作业或老师的提问进行“回读”反， 复阅读疑难部分，中找出答案。章中从文

才会不断得到提高。 ( 责编

欧孔群 )

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