《10的认识》教学设计

《１０的认识》教学设计

湖北省武汉市东方红小学王志宏

一、教学内容

九年义务教育六年制小学数学教材第一册５４－－５７页《１０的认识》

二、教学设想

“１０的认识”是在学生认识了０－－９各数的基础上进行教学的，它是小学生认数的一个重点内容，也时２０以内进位加法的基础。本节课知识点多、容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我运用了多媒体这一电教手段优化教学，并结合学具操作等传统教学手段，力求激发学生的学习主动性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参与数学活动，以实现“乐中教”、“乐中学”、“乐中发展”的目的。

１．整体设计突出一个“美”字

美的事物能唤起儿童的愉悦，点燃儿童思维的火花，激励他们去追求，去创造。本课的导入以新颖的故事创设情境，能一下抓住学生的注意力，把学生带入积极思维的学习境地，接下去多媒体所展示的小动物、图片，练习题等，从颜色到字体的形状、大小，无不精心设计，力求给人以赏心悦目的感觉，加上简洁、明快、轻柔的音乐，教师生动的语言，巧妙的启发，优美的板书，营造出一种轻松、和谐、轻切、平等的教学氛围，使学生的语言、表达能力、欣赏能力和感情陶冶同时活跃起来。

２．面向全体，因材施教

在教学过程中把提高与发展每个学生作为素质教育的落脚点，使不同层次的学生都能在各自的实际水平基础上主动、充分地发展、提高。在课堂提问上绝不形成几个优秀生“表演”，其他学生作陪衬的局面，要尽量让每一个学生都有自我表现的机会，提高各自的语言表达能力。

１０的组成是本节课的重点，我先让学生同座协作探求１０的各种分法，充分发挥学生的动手能力和合作精神，在让学生观察每种组成左边和右边的数，分别是按什么顺序排列的，教会学生记忆的方法，练习中安排了精彩的游戏供学生共享，充分调动了学生获取新知的主动性。

３．现代教育媒体与传统教育媒体相结合，优化课堂教学

本节课从导入、复习、动态演示到游戏练习，集生、形、色于一体。操作简单方便，并于本课的知识结构、编排规律、教学目的、重难点，以及传统教育媒体黑板、课本、实物小棒等有机结合。使学生在“看一看”、“分一分”、“想一想”、“说一说”、“练一练”中眼、手、耳、脑多种感官参与积极的思维活动，建立清晰表象，为学习２０以内进位加法打下坚实基础。有效地节约了教学时间，实现了课堂优化，并最终实现课堂教学整体优化。

三、教学重难点

１．１０的组成

２．形成１０以内数的认知结构

四、教学过程

（一）故事引入，复习旧知

（电脑出示画面和声音）

有一天，一群可爱的小兔子在草地上做游戏，这时候，兔妈妈来了，说：“孩子们，今天妈妈带你们去公园玩好吗？”小兔子马上欢呼起来。这时，兔妈妈说：“不过有个条件，先考考你们，答对了，就带你们去。”小兔们一听傻了眼，“小朋友们，你们能帮帮我们吗？”

９－１＝７＋２＝３＋６＝５＋３＝

０＋９＝９－０＝８－３＝６－２＝

（二）创设情境，揭示课题

（电脑出示画面和声音）

“那你们有谁知道１０月１日是什么节日？”“对，是国庆节，今年，首都北京举行了盛大的活动，非常热闹，大家想去看看吗？”“那就快去吧！我们先去公园了，再见！”

（电脑出示主体图的９个小朋友和９个气球，并配上音乐）

问：同学们，你们看到了什么？

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