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哈尔滨市第三十七中学校 关正飞
很幸运地作为教师代表参加了魏书生老师大型教育思想报告会，我深深地被他的睿智所感动，被他对教育所倾注的热情所感动，更被他谈笑风生的乐观态度所感动。一整天的讲座，年逾六十的魏老师一直站着，而且面容一直是那么的亲切，精神仍然是那么的矍铄，妙语连珠，幽默有趣，有时还带着一点点“自私”的念头，却很有一番见地，让人产生“听君一席话，胜读十年书”之感。就在这不知不觉中，我的思想又一次震撼，心灵又一次净化，认识又一次提高，观念又一次转变，真让我受益匪浅。
带着对魏书生老师的崇敬之情，我在这个假期拜读了他的《班主任工作漫谈》一书，感触颇深。尤其是其中的一些教育教学方法让我受益匪浅。
一、教育学习旨在培养学生自立、自治、自理能力和动手能力，合理安排、统筹学习的能力。
从魏书生老师的书中，我看到魏老师总是将班上的一切事物教给学生自己管理，“班规由学生自己决定”，作业只给出等级范围，由学生自由选择，这极大的调动了学生学习、管理的积极性，发挥出了他们的自主作用，最终达到了对学生自治、自理能力的培养。
其实，在我参加了培训之后，就一直学习着魏书生老师的教育方法，起到了一定的效果，获得了颇丰的收获。
我学习魏书生老师鼓励同学们为班级做贡献，主动发现别人注意不到的细节，主动领任务。其中最令我震撼的例子就是陶佳鑫管理桌布一事。
我们几位老师习惯地称陶佳鑫为“小桃子”，一是因为他长得小；再就是这样称呼他也比较亲切，这无形中就拉近了彼此的距离；其实叫他“小桃子”还有一个原因就是他比较淘气。他平时家庭作业的完成情况非常不好，上课溜号是常事，甚至会和同学讨论与课堂无关的事情，学习成绩非常令人担忧。种种迹象都表明了“小桃子”那不可撼动的“学困生”印象。但是，恰恰是这个我们眼中的
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