化学评课

化学评课评价标准及方法

尽管评优课受到一些人的质疑,准备时间长、做秀、实际教学不适用、学校条件差别大,难以推行等等,但是在当前的教育教学中,它仍是推进教学改革、研究课堂教学的一种重要方式。只要评价标准合理、评价方法得当,评出的结果让人信服,通过评课活动能给一线教师指出当前新课程改革的方向,通过评课活动的过程能使大多数的教师动起来,参与到研究、探索课堂教学的活动中来,笔者认为这样的评课活动还是必要的,对推动新课程的顺利实施,还是非常有效的。我省近几年高中化学评优课参照的标准大致如下。 1 关于教学目标的评价

(1) 全面性: 体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的教学目标。

(2) 准确性:教学目标符合课标要求和教材实际,适合学生的知识水平和认知能力。

2 关于教学内容的评价

(1) 科学性:内容正确,无科学性错误,无陈旧的学术观点。

(2) 有序性:创造性地整合教材,层次分明,条理清楚,符合知识内在逻辑体系和学生认知规律,有利于学生 自主探究,有利于感受和理解知识形成和发展的过程。

(3) 合理性: 知识容量合理,重点、难点确定准确。

(4) 实践性:恰当联系生产、生活和社会实际,扩展学生视野,有利于激发学生兴趣,提高科学素养。 3 关于教学过程的评价

(1) 教学结构严谨:教学中能凸现知识和活动两条主线层次分明,衔接紧凑,过渡自然,师生活动有机结合。

(2) 教学方法灵活多变:根据教学内容、学生年龄和心理特征、认知能力,灵活多变地选择不同的教学方法。

(3) 创设学习情境: 在课堂教学开始或某一问题开始前,利用各种教学手段,创设学习情境,引导学生联想质疑,以问题驱动进行探究。

(4) 组织广泛、深入的探究: 对教学中一些重点、难点知识,组织全体学生,通过讨论、实验、观察等活动,进行有一定深广度的探究。

4 关于教学手段的评价

(1) 合理选择演示实验和学生实验。

(2) 实验装置合理,节约药品,现象明显,安全可靠,占用时间适度,不污染环境,并能设计创新实验,改革传统实验,收到良好效果。

(3) 注意发挥实验的教育功能,通过实验培养学生的观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力、实验设计能力,塑造意志、品质。

(4) 科学合理地运用现代化教学手段辅助教学。设计制作的多媒体课件生动直观,重点突出无科学性错误。 5 关于教师职业技能的评价

(1) 教态自然、语言简洁流畅,音量语速适当,富于感染力。 (2) 板书设计合理,条理清楚,重点突出,文字规范,书写工整。 3) 实验器材及其他教具课前准备充分,操作规范,能沉着应对并解决偶发事件。

(4) 有效驾驭课堂教学的全过程,密切关注学生反馈的信息,及时调控教学活动节奏,因势利导扭转不利于教学的情景。

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