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后进生学习心理障碍的表现与对策

作者：侯秋洪

来源：《发明与创新(学生版)》2008年第10期

我们学校地处湘南第一圩塘村圩，平时与许多学生家长交谈，他们具有代表性的一句话就是：“这孩子头脑聪明，反应灵活，做其他事情一看就会，为什么学习成绩总是上不去?” 我认为，影响学生学习成绩主要有以下几个方面的不良心理因素：

一、贪玩心理。白天上课只管玩，“还有明天呢!”课余时间迷恋电视、小说、上网，上课不专心，做小动作、讲小话、看课外书；作业无法独立完成，只好等别人做好了拿去抄，有的甚至干脆不做。

二、享受心理。家庭条件较好，从小娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神；父母当老板，经济条件优越，因而认为自己的学习成绩好坏无关紧要，反正父母会给自己的未来铺平道路、解决后顾之忧；没有远大理想，缺乏竞争意识。

三、随心所欲心理。没有一个完整的学习计划，学习完全凭兴趣，对自己感兴趣的科目爱不释手，不感兴趣的科目则几乎连课本都不翻一下；或是凭对老师的印象读书：对该科任教师印象好，投入的精力就多，反之则少。

四、应付心理。少数学生错误地认为读书是为家长、为老师，因而学习不上进、不自觉。老师要检查作业，就拿别人的抄抄了事；在家里父母要求他学习，就坐着装装样子。

五、怨天尤人心理。有多数学生自己的学习上不去，不找自己的主观原因，反而认为是学习环境差，周围同学的干扰，甚至怪老师的水平低。

针对后进生上述不良心理表现，我认为在教学工作中要努力做好以下几点：

1．提高教学水平，吸引学生的注意力。

青少年的最大特点就是好动，注意力容易分散，如果老师讲课枯燥无味，学生容易开小差，在下面讲小话、做小动作，不但自己没有听进去，还影响他人。所以，教师讲课要避免过去那种照本宣科满堂灌、课后作业一大堆的死板教法，要充分利用多媒体等现代教学手段，让学生参与教学、多回答问题，多设一点悬念让学生思考，多提一些问题让学生讨论，使课堂形式多样，气氛活跃，集知识性、科学性、趣味性于一体。

2．关心爱护后进生，有针对性地对他们多加关照及辅导。

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