浅谈数学课堂教学中学生学习兴趣的培养

浅谈数学课堂教学中学生学习兴趣的培养

随着教学改革的深入发展，在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师都应该关注的问题，教师要吃透教材，挖掘教材中的智力因素和非智力因素，积极地进行教学是十分重要的。有关智力因素的论述已经很多，这里本人主要谈谈学生学习兴趣的培养。

教育心理学认为：如果抓住了学生的心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。因此，数学教学中激发学生的学习兴趣是重要的环节。兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。学生如果对学习有兴趣，那么他对学习材料的反应也就是最清晰的，思维活动也就是最积极有效的，学习就能取得事半功倍的效果。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师；皮亚杰也说过，所有智力方面的工作都依赖于兴趣。浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性，促进学生勤奋学习，有效地挖掘学生的潜力，教学质量也就可以得到大的提高；也可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索，能够唤起学生的求知欲，从而使学生克服学习上的困难。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法培养学习兴趣，主要应该在教学过程中结合数学知识的教学进行。现在的学生都乐于在轻松愉快的气氛中学习数学知识，可根据他们的思维特征，努力创设新奇、新异、新颖的教学情境，注意激发和培养学生的学习兴趣是教学的重中之重。

数学课中，教师要注重数学教学的方法，引导学生学习数学，应努力让学生热爱数学，使学生对数学产生兴趣。兴趣是成功的秘诀，是知识的开端，是求知欲望的源泉。

1 创设生活情境，激发学生学习的欲望，以激发学习的兴趣

欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过创设生活情境，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：在讲“轴对称图形”一课时，为了激发学生的学习兴趣，笔者精心设计了一堂动手操作课。在同学们初步认识轴对称图形的特点后，笔者让同学们动手，利用对称轴知识剪出一个个美丽的窗花贴在了教室的窗户上，同时笔者也收集了一些轴对称图形贴到教室的一角，如蝴蝶、花朵、等。又如学习“探索三角形全等的条件”角边角时，笔者带了一块三角形的玻璃，还故意用玻璃刀把三角形玻璃的一个角划了一下，但是没有分开，笔者拿着这块玻璃在讲台上看来看去，学生用好奇地眼睛看着笔者的一举一动，于是笔者一用力，玻璃的一角掉了下来。学生感到特别地好奇，笔者就紧紧地抓住这份好奇心。“同学们，剩下来的这块玻璃还能配一块与原来一模一样的三角形玻璃吗？”“谁能告诉我？咱们共同研究一下，好吗！”这时班里的气氛一下子就活了。

2 用生活中的例子来解释数学中枯燥的概念，培养学生的学习兴趣

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