2013英语人机对话训练计划

2013初三英语中考听力口语人机对话测试训练计划

我们首先要让学生搞清楚一个事实，“人机对话”考试和以往的听力口语考试相比，只不过是考试形式的变化而已但考试题型仍然是大家熟悉的，考试要求和内容也没有变化，依然按照《英语课程标准》的要求进行测试。所以，指导学生大可不必有太大的心理负担，甚至产生恐惧心理。

初三学生进入中考复习阶段，课业负担较重。英语听力口语训练既不能占用其他课时，也不能过多寄希望于学生课余时间，更不能搞“考前突击”，临时抱佛脚。所以，我们要将人机对话复习训练有机穿插到平时教学中，在课堂教学中渗透听说训练。可以选用《江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要》作为训练的蓝本，充分利用各种资源进行针对性训练。

1.早读：朗读训练，增强语感，提高技能

要利用早读课有计划地训练《初中英语听力口语自动化考试纲要》的30篇短文和20篇话题简述。每节早读课安排一两篇短文、一两个话题简述。让学生大声跟录音朗读，模仿录音中的语音、语调、节奏、停顿等，老师适时指导，教给学生必备的朗读技巧，如重音、连读、失去爆破、同化、意群停顿等。然后，学生自由朗读，老师进行个别指导，及时提供帮助，纠正学生的错误发音。朗读时，要做到眼到、口到、心到。基础差一些的可以看书跟读，基础较好的尽量不看书跟读，成绩优秀的不看书跟读。

2.课前：学生演讲，锻炼胆量，训练表达

为了缓解学生考试时面对计算机、麦克风的心理压力，让学生能够在考试中得心应手地发挥出自己的水平，可以在每堂课前安排两三个学生进行两分钟演讲，以策应口语测试中的话题简述。演讲的主题可以结合复习的教材内容，围绕《考试纲要》设计的话题简述。老师对演讲者给予激励性的点评，提出中肯的改进意见，帮助学生树立信心，增强勇气，提高口语表达能力。

3.课中：创设情境，搭建平台，听说互动

为了将听力口语训练和复习有机联系起来，使得人机对话考前训练常态化，上课时老师要力求使用英语组织教学，启发学生用英语提出问题，以问题引导学生进行思考，训练学生听说能力。离开词汇、语法、话题等基础知识的支撑，单纯地追求提高听说力能，是不现实的。例如，回归课本复习时可以强化课文复述，一举两得，既可以复习巩固课文，又可以训练口语表达能力、培养学生的口头概括能力和重组语言的能力。

《课程标准》对听的技能要求为：1.能根据语调和重音理解说话者的意图；2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3.能借助语境克服生词障碍、理解大意；4.能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5.能在听的过程中用适当方式做出反应；6.能针对所听语段的内容记录简单信息。

因此，听力训练的重点要放在指导学生结合生活阅历构建图式理解、抓住要点以及猜测意图上。精听要在听懂听透上下工夫，不要蜻蜓点水、浅尝辄止，要引导学生围绕故事情节、谈话意图，以问题为引领，反复听，直至完全解决听力问题。完成听力问题后，最好让学生跟读录音内容，朗读录音材料，发挥听读交互作用，加深理解。如果经常让学生听得囫囵吞枣，会挫伤学生的信心，滋长畏难情绪。

在听力训练时，注重对学生答题技巧的指导，例如,①巧妙预测，听前预读题干和选项，做到心中有数，有的放矢，缩小记忆范围，指导学生根据题干和选项，根据问题的逻辑关系巧妙进行预测；②顺序答题，短文后面的问题大多是按文章的先后顺序设计的，我们可以让学生在听的过程中按顺序逐步解决每一道题，避免张冠李戴；③边听边记，有针对性地对文章中涉及到的时间、地点、人物、数字、国籍、颜色、形状、尺码等细节性内容进行重点记忆，并与听力题目进行比对，以获取准确的信息；④抓住关键，指导学生听话听音、善于取

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