农村小学低年级快乐绘本阅读的实践研究修改稿

课题方案

农村小学低年级快乐绘本阅读的实践研究

（课题方案）

一. 课题的提出

（一）目前农村小学的阅读现状

09学年第一学期，我校有幸举行了县小学语文教师教坛新秀教学技能比武及浙江省小学“百人千场”送教下乡活动。参加此次活动的老师来自淳安各个学校，通过课堂上学生的表现，我们也发现了不少问题。课后语文老师们在讨论中反复强调：学生的阅读效果很不理想，阅读氛围令人担忧。这一点引起了广大与会老师的共鸣，可以代表我们农村小学的阅读现状。基于以上原因，我校围绕学生的阅读这一主题，从学生的阅读习惯、阅读兴趣和阅读量三方面进行了大量的问卷调查和交流，掌握了一些数据，也发现了一些问题。具体表现在：①阅读面较为狭窄，阅读对象单一，大多是作文书和学习辅助类书籍，儿童文学、科普类书籍和报刊杂志甚少，阅读过文学名著的更是凤毛麟角。②阅读引导不够，在学校，教师在教学中围绕的中心为教科书，教育的重点是为了考试，很少引导学生阅读的技巧、方式方法。③阅读量不够。其中包括阅读数量的不够和阅读时间的不够，从调查中得知，我校学生人均占有课外书籍仅为一、两本，绝大部分同学每天的阅读时间不足半小时，平时有时间就看电视。很少主动想到去看书。

（二）我们老师在阅读教学指导中学生的精神状态 因为长期受应试教育的影响，我们老师在语文教学时常常是为了考试而教，所教的往往就是在期末要考的，久而久之就忽略了学生阅读方法的指导，由于学生得不到教师的正确指导，就是手头有一本书去读，也不知道要去读什么，将要从中学到什么，因此，学生阅读时，看得比较随意，大多是走马观花，了解一些故事情节或大概内容，看完后，自己的大脑中并没留下什么有价值的东西，甚至根本就不求甚解。这样的“读”，不但读书效果甚微，还养成了不少阅读的不良习惯。

（三）理性分析

(一)、农村小学阅读教学的窘境

从调查中我们发现，农村教师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。小学生的语文阅读量、语文

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