教学设计

位置与方向教学设计

《位置与方向》教学设计

教学内容：人教版四年级下册，《位置与方向》第一课时

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书 数学》(人教版)四年级下册第18页例l及相应练习。

学情与教材分析：

位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。

学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。

教学目标：

1、结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2、通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。

3、让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度

重点:让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；

难点:对任意角度方向的准确描述。

教法上我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。

学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。

教具准备：教学课件、量角器。

教学过程：

一、 创设情境

师：同学门，下面我为大家介绍一项风摩欧洲各国，在我国也正在兴起的体育运动，这是一项什么运动呢？请同学门观看短片，从短片中寻找答案。

（课件播放关于定向运动短片）

师：短片中介绍了一项什么运动呢？

生：定向运动。

师：通过短片介绍，你对定向运动有了哪些了解？

生：……

生：定向运动就是根据地图指示，选择最佳的路线，找到目的地。

师：你一语道出定向运动的精髓，真了不起。看来，要参加定向运动还需要具备一些本领，你们知道是什么本领吗？

生：我们必须会看地图，识别方向。

师：对，我们必须具备识图的本领，从图上找到每个目的地位置与方向。

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