教师个人技能培训计划

一、指导思想

按照《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》和《徐汇区教育系统教师队伍建设“十一五”规划》等文件精神，遵循骨干教师成长规律，建立并完善区中青年骨干教师的培养和作用发挥机制的基础上，为自己作为中青年骨干教师不断提高专业发展能力、促进专业发展搭建平台。

二、培训目标

通过理论学习、教学实践、行动研究、教育科研等形式，提高教学实效性、拓展学科知识、培养分析反思能力、提升教科研研究水平、增强辐射引领作用。

1．提高教学实效性：能够根据学生的特点，分析研究教育规律。运用现代教育理念有效地解决教学实践中的问题，提高课堂教学效益。在此基础上形成一定的教学特色和教学风格。

2．拓展学科知识：能够根据学科教与学的需求，多渠道、多方法、多层面地进行自主学习和探究。丰富和完善学科知识结构，培养收集、处理、提供信息的能力，养成终身学习的习惯。

3．培养分析反思能力：能够站在不同的教学视角审视教学过程中生成的问题，通过行动——反思——研究——实践的方式，培养分析与反思的能力，努力提高捕捉问题、系统分析、自觉反思与深入研究的能力。

三、培训内容

1．学习教师职业道德规范与要求。

2．学习新课程背景下的教育教学理论。

3．学习以培训者的视角设计、主持研讨活动。

四、参加培训方式

1．集体培训与团队培训相结合

集体培训：师德规范学习、教育理论学习、课堂观察技术与分析、网络研修学习等。

团队培训：以小组为单位开展实践性培训。主要使学员以双重身份参与研修活动：（1）培训者的身份设计、主持相关研讨活动。（2）以学员身份参与活动。

2．集中培训与个人研修相结合

集中培训：以参加初中语文培训小组为单位进行集体培训与研讨。

个人研修：两种形式开展个人研修。（1）本人根据培训要求开展自学、自练、自研。以课堂教学展示及实录为抓手开展分析、研讨、反思、再实践。（2）本人通过本区教育信息网上的博客平台进行研修网上交流、研讨。

3．理论培训与实践培训相结合：

理论培训：在集体培训学习有关理论基础上教师个人研读现代教育理论专著或研究文献，撰写读书笔记等。 实践培训：主要在课堂教学过程中践行理论。如课堂诊断实践、网络研修等。

五、培训要求

1．本人自觉遵守培训班各项规章制度，认真参加培训。按时完成培训期间的各项作业。

2．积极参加团队活动，开展同伴间的交流、研讨。及时在教研组内共享培训收获，开展辐射性培训，努力发挥骨干教师的引领作用。

3．凭借信息技术与网络平台，开展网络研修。充分利用教师博客网分享成长经历。

六、拟定活动及作业

1．活动时间：本人根据结对小组每月2——3次互动；大组每月一次集中交流反馈。

2．作业要求：

（1）研读一本教育理论专著或研究文献，撰写读书笔记或心得。

（2）本人就“如何提高课堂教学有效性”的思考下开设一节公开课。

（3）本人就自己开设的课开展说课交流，作一次观点报告。

（4）本人就组员的某一节课组织听课、评课、研讨活动，撰写分析报考。

（5）参加徐汇区教育信息网的研修，积极发表观点，参与研讨。撰写博客，开展教学研究。

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