纳米材料选修课的课程建设探讨

纳米材料是学校针对物理学专业本科生开设的选修课程.通过教学内容、教学方法、考核模式三个方面进行了课程设计,阐述了在物理学专业如何进行纳米材料专业选修课教学以及如何提高教学效果.

第1 1卷第 6期 2 2年 6月 1 0

南阳师范学院学报 J u n lo n a g No ma ie st o r a fNa y n r lUn v ri y

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纳米材料选修课的课程建设探讨 王爱华，姬晓旭，宋海珍，吕林霞，卢成 (阳师范学院物理与电子工程学院，南南阳 4 3 6 )南河 7 0 1

摘

要：米材料是学校针对物理学专业本科生开设的选修课程 .纳通过教学内容、学方法、核模式三个方面进行了教考

课程设计，阐述了在物理学专业如何进行纳米材料专业选修课教学以及如何提高教学效果 . 关键词：米材料；学内容；学方法纳教教中图分类号： 4 G6 2文献标志码： A文章编号：6 1— 1 2 2 1 ) 6— 0 4—0 17 6 3 (0 2 0 0 9 3

0引言 纳米科学技术 ( aoSi c n eh o g ) N n—c n ea d T cn l y e o

1教学内容的选择 “纳米”一个物理学上的度量单位，“是以纳

是 2世纪 8 0 0年代末期诞生并迅速发展的新科技， 它是包括物理学、化学、物学、生材料科学和电子学

米”来命名的材料是在 2 0世纪 8 0年代，作为一它 种材料的定义把纳米颗粒限制到 1~10 n广义 0 m.地说，纳米材料是指在三维空间中至少有一维处于

的高度交叉的综合性学科，是一个融前沿科学与高技术于一体的完整体系 .米科学技术的出现标纳志着人类能够能动地改造自然的能力直接延伸到分子、原子水平 .正像 2 0世纪 7 0年代的微米技术产生了信息革命一样，米新科技必将推动材料、息、纳信 环境、源、业、物、能农生国防等领域的技术创新，将

纳米级尺度或由它们作为基本单元构成的材料 .纳米材料既不是典型的宏观物质，不是典型的微观也 物质，是一种典型的介观物质，物理性质和化学其

性质既不同于宏观物体，不同于微观原子和分也 子.当组成物质的某一相的某一维的尺寸缩小到纳米量时，物质的物理性能将会出现根本不是它的任 一

导致 2世纪一次新的技术革命 . 1纳米材料科学是 纳米科技领域

最富有活力、究内涵十分丰富的学研

组分所能比拟的改变 .纳米尺度范围内原在

科分支 .纳米材料是未来对社会发展、济振兴、经国 力增强最具影响力的战略研究领域.了适应社会为

子和分子之间的相互作用将会强烈影响物质的宏

观性质 .因此，米材料的机械、纳光学、电学等性质和在整体状态时有显著不同. 纳米材料被誉为 2 l世纪最有前途的新型材料，内涵十分丰富，据化学组成可以分为纳米其根金属、米陶瓷、米晶体、米玻璃、米高分子纳纳纳纳

发展和经济建设的需要，提高大学生的创新能力，学校针对物理学专业本科生开设了纳米材料选修课 程，目的是让大学生了解和认识纳米材料的概念、内涵，握纳米技术的最新动态，步掌握纳米材料的掌初研究和应用的基础知识，拓宽学生的知识面，增长见

和纳米复合材料等 .为专业选修课，作内容多而 学时有限，在有限的学时内把纳米材料涵盖的所要

识，实现复合型、新型人才的培养目标 .创 纳米材料是一个新兴的多学科交叉的研究领

有内容都详细地讲解显然是不可能做到的，就要这 求教师优选课堂教学内容，出重点和难点 .突面

域，内容广且内涵丰富 .以往传统的课程相比，和纳 米材料具有知识更新速度快的特点，如何在有限的

对纳米材料发展和应用速度惊人的现代社会背景， 要及时更新教案内容，以确保纳米材料选修课的内

课时内让学生尽可能地对纳米材料有一个比较全面的了解，这对任课教师来说是一个挑战.结合自 身的教学实践，文拟从教学内容、学方法和考本教试方式等方面对纳米材料选修课课程建设进行 探讨.

容紧跟纳米材料发展步伐，使传授给学生的尽可能 是最新最前沿的科技知识 .选择课堂教学内在容时，既要重视基础知识，又要结合科学前沿，教把

材内容和最新科研成果进行合理地筛选、机地整有

收稿日期：0 2—0 21 3—1 2

基金项目：南省自然科学基金 (0 3 0 1 29,130 1 12 13 0 1 18;阳师范学院专项项目(x0 O 1 )河 12 0 40 0 12 04 0 1,12 04 0

8 )南 z2 l0 0 作者简介：爱华 ( 9 2一)女，南南阳人，师，士，要从事半导体薄膜材料研究 .王 18,河讲博主

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