高考文言文阅读总复习述要

高考文言文阅读总复习述要

高考文言文阅读总复习述要

文言文阅读教学是高中语文教学的一个重要组成部分，说它重要，不仅是因为文言文阅读在高考试卷中占有较大比重（如果从广上说，加上古诗词鉴赏及默写、古代文化文学常识等，文言文阅读题占阅读题量几近一半，可以称之为阅读卷中的"半壁江山"），更重要的是因为它对我们整个语文学习的重大影响。

有位专家打过这样一个比方：汉语言学习好比一棵大树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学习则是枝干和茂密的树叶。文言文的学习（主要指阅读）对于汉语言学习的重要性一目了然。

文言文阅读如此重要，我们就应当努力学好它，并以它为工具达到高考的能"阅读浅易文言的要求。高考对文言文阅读的要求不是很高，对掌握古汉语知识的要求也不多，阅读文言文的技艺也并不复杂，因此，文言文阅读可以作为考生在高考中获取分数的突破口。

有考生会问，怎样才能学好文言文？即怎样才能使自己的文言文阅读上一个新台阶，在高考中尽量多得分。

这是一个相当宽泛然而又是一个比较简单的问题。

根据我的教学经验，文言文的学习和语文的整体学习一样，积累是个前提，没有一定数量的积累，很难有什么明显的提高和突破，所谓在量变的基础上达到质变恐怕最能说明这个问题。我这里谈的积累，是指精读100篇以上的名篇名段，所谓精读就是既做到字、词、句三落实，又能对全文（段）的整体意思有一个较为准确的把握。浮光掠影、蜻蜓点水般地阅读。浏览不能解决问题，甚至不能称为积累。临近考试的最后一段时间，可以把以前的做过的文言文阅读语段找出来，借助工具书（如《学生古汉语辞典》或《古汉语常用字字典》等）来精读，也可以精读一些高中语文课本中H、S版共有的名家名篇，"临阵磨枪"，也许有一定的好处。

再就是迁移问题，所谓迁移，就是举一反三，就是以自己读过的文言作品中有关知识，来解决未曾读过的文言作品中需要解决的问题，这是很重要的一种能力。因为只会精读的考生，只能是读一篇会一篇，而懂得迁移的考生，却能读一篇会数篇，达到事半功倍的学习效果。比如，《鸿门宴》中“沛公且日从百余骑来见项王"的句子，我们知道其中的"从"是动词的使动用法，是"使……跟从"，那么我们读到《左忠毅公逸事》中的"一日，风雪严寒，从数骑出"时，其中的"从"不也就可以从使动用法上去理解吗？当解题时，碰到"（李贺）恒从小奚奴，骑駏驴……"（《李贺小传》，恒，常常；溪，奴仆）中的"从"，其用法和意义不就一清二楚了吗？再如，我们已经知道"诸"有一种兼词的用法，即"之于"或"之乎"的合音，那么我们读到"穆公访诸蹇叔"（《左传·僖公三十二年》）中的"诸"，不就应该很自然地想到用"之于"来解释吗？这就是迁移。当然，迁移需要体会，需要记忆，

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