我的课改故事

在这次改革的浪潮中,我们面前出现了几个难题：1、新的教材再一次把大学的内容放到高中来学习,不但没有减轻负担,反而增加了学生的难度。2、社区服务的活动需要走出校门才能完成,而现在我们教育部几年前就已经对学生传统“春游秋游”下了禁令,安全问题高于一切,怎么可能带领学生开展社区服务？3、西部地区的大班额问题目前无法解决,所以新课改有障碍,因为很多老师根本无法记住所有学生的名字,学分制就可能弄虚作假。

高中课改新动向，我的课改经历

四川省平昌中学闵强

2010年9月，四川省终于迎来了久违的新课改，我们经过接近一个月的培训，了解了其中的皮毛，培训工作很累很苦，在炎热的夏天真的咬紧牙关坚持下来。但是，新课改的新鲜就像一缕缕春风，给全体老师带来了阵阵凉意。从一开始接触新课程改革，感觉到新一轮的课程改革既是对传统教育的继承，又是对传统教育的创新，期间一些过去因应试教育的压力过重致使我们忽视了许多的教育教学规律，特别是新课程改革的切入点和侧重点变化是最大的，过去我们要的是分数，而新课程改革追求的健康成长；过去我们侧重的是教师的“教”为主，而新课程改革追求的是学生的“学”为主；过去我们侧重的是学生的同一化发展，而新课程改革追求的是学生的个性发展；过去我们侧重的是教学大纲，而新课程改革所追求是探索与创新。这样的改革必然是革故鼎新的过程，是传统教育与现代教育的冲突与激荡。

经过一个暑假的培训，我们了解了“学分制”“探究性学习”“社会实践活动”和“社区服务”等等很多新鲜的内容。我感受到党和政府对这次新课改重视，感受到专家学者苦心孤诣的构思设计，希望通过这次新课改减轻学生的课业负担，希望学生能够获得更多的知识和能力，改变以往的学习观念和学习方法。但是在这次改革中，我始终感觉到改革的方向是模仿很多年前的没过教育模式，不知道从外面学进来的东西会不会失败，真心希望这次改革对于国外的模式先选择、学习、吸收，再按照中国实际情况模仿、创新、提高。

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