如何培养学生的预习习惯

九年义务教育全日制小学数学教学大纲明确指出：“要根据数学的学科特点，培养学生良好的学习习惯”。预习就是课前自学；是课堂的“前奏曲”；是良好的学习习惯之一。它直接影响着课堂教学质量。一般是在老师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，以便做好上课的准备。这样做能促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。因此培养学生预习习惯尤为重要。下面我就谈谈我知道学生课前预习的点滴做法：

一、首先让学生明白预习的重要性

（1）、课前预习让学生对学习内容有了思想上的准备。

（2）、课前预习有利于提高学生的听课效率。

（3）、课前预习可以培养学生的自学能力。

二、教给学生预习的方法

（1)、看。就是先看一遍新课的所有内容，包括注释、练习。

（2)、画。画记课文中的新词新字、自己认为写得精彩的部分和不懂的词语，为下面的集体交流做好准备。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此，培养创新思维要从培养质疑问难开始。

（3)、思。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才会有思考，有思考才会有创新。预习中有了问题，学生才会积极地思考，寻找解决的办法。

（4)、练。古人讲“不动笔墨不读书”。教师一定要让学生边说边批，并且鼓励学生：批的越多越细，表明你们动脑越多，学的越深越透。长期坚持下去，学生的自主探索能力会逐渐提高。预习新知后要紧跟练习以巩固所预习的内容。当然练习题的设计不能太难要设计基本的习题来巩固。

教给学生预习的方法后，为了强化预习作为。为了鼓励学生做好预习作业，并使它制度化，要把竞争意识引入到预习活动中，激发学生的预习兴趣。小学生有争强好胜的心理。教师要充分利用他们的这一心理特点，在预习中适当采用竞赛的形式，激发他们的预习兴趣。如，在课堂上限定一定的时间，开展预习生字词比赛，看谁能用最快的速度掌握最多的字词，并对优生者进行一定的奖励。这样强化预习行为的结果是使学生能持之以恒地进行预习实践，培养了学生的自觉性和阅读习惯。

总之，只要老师能有计划，有步骤，坚持不懈的指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能力也随之发展。实践证明，通过有效的引导学生预习，能提高课堂教学的效率，普遍提高学生的自学能力，更重要是能使学生被动的学变为主动的学。长此以往，学生的学习语文的效率会大大地提高。

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