浅谈小学数学的生活化教学策略(2)

浅谈小学数学的生活化教学策略

作者：邓彦 苏胜菊

来源：《科教创新》2013年第05期

摘要：数学是一项基础学科，同时也是一门实用学科，做好数学的教学工作，对于提升学生的综合能力，实现学生的全面发展、健康成长意义重大。特别是在小学时期，正是学生各项学习习惯、学习能力培养的关键时期，在此时做好数学教学，可谓意义非凡。笔者认为，想要做好数学教学，就应该将数学教学与实际生活相连，通过生活化的教学语言、教学素材、教学情境牢激发学生对于数学课堂的兴趣，从而提升学生的学习积极性，实现数学教学的有效进行。本文笔者就自身的一些教学心得以及学习体会入手，简要谈一下我的一些教学经验，旨在为数学教学的高效进行贡献一份自己的力量。

关键词：小学 数学 生活化 教学 情境 素材 兴趣 经验

一、创设生活化的教学情境，激发学生学习数学的兴趣

生活是教学的一个素材库，特别是在小学数学的教学中，可用的素材非常之多，大到宇宙天地，小到玩具书本，都可以是我们教学过程中可用的素材。所以教师在教学的过程中就需要特别注重观察生活，通过对生活的理解、运用来提升学生的学习效果。比如在植树节的时候，笔者就给学生进行举例：学校准备在正方形的花坛周围种上树，每条边上种10棵，那么四条边至少需要买多少树苗？通过实际的案例来让学生进行解答，这很好的激发了他们的学习兴趣。有人说没边10棵，四条边肯定是40棵啊！在大家都随声附和的时候，有一个同学提出了异议，其实没必要买那么多，36棵就行了！他的回答大家一致否定，这样就不够了啊！但是他还是将他的道理说了出来：在正方形每个顶点的位置上种一棵，这棵树可以作为两边的数量，那么四个顶点就可以有4棵树可以重复利用，那么就是40-4=36（棵）了，他的回答得到了大家的一致赞扬，也让很多同学恍然大悟！可见通过实际生活案例创造的教学情境的实用性。

二、使用生活化的数学教学方法，培养学生的学习积极性

俗话说“名师出高徒”，教师的教学方法、教学能力对于学生的学习影响深远，所以在教学的过程中教师要注重教学方法的学习、提升。比如数学教学方法生活化是数学教学生活化的一个关键，因此，教学中要尽可能使用生活化的教学方法，提高教学效果。前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：数学教学也就是数学语言的教学。课堂中,师生的交往主要是通过言语交流。同一堂课，不同的教师教出来的学生接受程度不一样，这主要取决于教师的语言素质，尤其是数学教学中如何将抽象化的数学让学生形象地去理解和接受。一个看似枯燥无味的数学，实则里面蕴藏着生动有趣的东西，教师如果没有高素质语言艺术是不能胜任的。鉴于此，数学教学语言生活化是学生引导理解数学、学习数学的重要手段。教师要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，在不影响知识的前提下，对数学语言进行加工、装饰，使

第1页