班主任的_心_浅谈班主任管理工作

第6卷第3期

Vol.6No.3

ReadandWritePeriodical

读与写杂志

2009年3月

March2009

班主任的“心”

———浅谈班主任管理工作

陈明辉

（秦皇岛开发区一中

中图分类号：G635.1

文献标识码:C

066004）

文章编号：1672-1578（2009)3-0145-01

河北

秦皇岛

作为班主任怎样才能做到管理有方，笔者觉得关键就是有心，有心才能做到无痕，就会用无声的方式与他们诚心交流，才能使学生们树立坚定的信心和坚强的毅力，才能充分挖掘潜能，实现育人的愿望。

班级管理工作要做好，需要班主任引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”,对自己培养“进取心”。有了这些“心”，班级就好管理了。

爱心1

作为一个班主任，接触学生的时间最长，学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。班主任每天都生活在学生中间，与学生倾心谈话，与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”……就会让学生感受到老师发自内心的朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭建起与学生之间的感情桥梁。老师把爱心给了学生，学生自然就喜欢你，信服你这个班主任,班级就好管理了。

操心2

班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，思想独立、个性鲜明。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。笔者的做法是在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，对学生进行文明礼仪教育，并在此基础上坚持开展“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。

耐心3

我们经常听到抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。这也难怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。例如我班有一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。笔者了解到他每天到校早早的，回家迟迟的，是因为在学校有人陪着玩。并且课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯，多次教育，但收效甚微。一次课间休息时，笔者和本班几个同学在闲谈人生理想，他也在场，就问他有什么理想。他小小年纪，语出惊人，说长大想做领袖。笔者拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！我们国家领导人个个有学问，可都是刻苦学习才得来的，你呢？”接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间，而不再是玩。你成绩一定会上升的，那样才有做领导的底子！”他不好意思地摸了摸自己的头，说：“老师，我会改正坏习惯。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习用功,成绩也上升了。如果老师没有耐心，学生才不理你那一套呢。

真诚之心4

班级管理需要“真心”、“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，不要放弃他们，而要因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且经常和家长取得联系，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。

放手之心5

班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。笔者经常对班干部说：“能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。”

协作之心6

班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。在平时工作中作为班主任要时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。

热情之心7

班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，当学生有错时及时与家长取得联系，理解家长的难处，不要训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。热心帮助家长的同时，能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

进取心8

班主任工作也是一门学问。除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取。也只有这样才能出成绩。班主任工作计划要精心制定，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，从而将班主任工作做的更好。学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望。让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。作为班主任还要不断为自己充电，充分利用教育书报刊，特别是《人民教育》和《德育报》，对其中的“班主任工作”方面的内容认真学习研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

总之，作为班主任只要这样用“心”来管理班级，就一定能孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班班的好学生，带出一个个好班级。

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