幼儿园早期阅读教学存在的误区及对策研究

幼儿园早期阅读教学存在的误区及对策研究

摘要： 幼儿园早期教育已经走进了我国每一个有孩子的家庭。社会已经呈现出一种对幼儿园早期阅读教学的过分关注。这样出现的原因也无可厚非，因为，在我国特色社会主义国家中，对后代教育的投入是越来越大，越来越早的。教师因此扮演者一个十分重要的角色，那就是对家长送进幼儿园的幼儿进行早期阅读辅导。面对社会的强烈期待，教师的压力必定会更加大。在当今社会幼儿园教师针对早期阅读教育中存在着很多误区，这些误区直接影响着幼儿早期阅读质量。

关键词 幼儿园 早期阅读 教学误区 对策研究

幼儿园早期阅读教育已经是十分幼儿教育的十分重要的一环了。教师面临着社会的诸多苛责。教师对幼儿辅导的方式很不正确。因此，笔者将针对幼儿园早期阅读教学中存在的一些问题进行点拨，以及提出属于笔者的一些研究对策。

一、幼儿园早期阅读教学存在的误区

（一）教师对幼儿阅读教学的提前化。

这将体现在两个方面。一个方面是幼儿园为了扩招，盲目的鼓吹家长，使得家长过早的将孩子送进了课堂。据权威数据显示，相比于往年，现在幼儿园幼儿的年龄正在呈现一种不断下降的趋势。幼儿年龄一般比较小，他们的接受水平往往会比较低下，还不能够承担阅读教育这样一个重担；另一个方面便是教师过早地让幼儿接受阅读教育。幼儿本来就小，幼儿一送进幼儿园本来应当有一个缓冲阶段，采取循序渐进的教学方式会比较好，但是现代教师都比较急躁，往往一开始就让幼儿在早期阅读的世界里面泛舟，这将严重的摧残幼儿的身体健康和心理健康。

（二）教师对幼儿阅读教学的难度化。

教师在教幼儿早期阅读的时候，本来时间方面便存在一个不适宜性质。教师对幼儿的整体把握还不是很精准，不明白幼儿对知识的接受能力程度，因此往往存在适得其反的情况。教师在教学过程中，一般会站在自己的角度上，对早期阅读教育加深难度。幼儿在接受的过程中，因为年纪太小，还不能完整的表达自己的思想感情，对这种难度的教学也只能被动承受。难度化的增加对幼儿接受能力来说是致命的，教师对这个的没有考量也将直接影响教学的质量。幼儿的早期阅读能力也许不能够得到实质性提高，反而会产生对学习阅读的厌倦情绪。

（三）教师对幼儿阅读教学的强迫化。

在当代幼儿教学中，很多教师不能够理解幼儿的很多潜在举动。教师的职责就是教授幼儿，这是很多教师的共同观点，他们往往会缺少对于幼儿的心理以及行动的关心。在早期阅读教育中，也许幼儿不是很想去阅读，不是很想去表达这样一种美好的情绪。但是作为教师，只是单纯地把任务分配下去，不管各种事情了。这样在现实生活中，幼儿往往存在着被强迫学习早期阅读的嫌疑，并不是自己主动去掌握的。

（四）教师对幼儿阅读教学的粗略化。

教师在增加教学难度的同时，往往会在早期阅读教育中对内容采取粗略化。殊不知，越来越详尽的表述才是各个幼儿所渴望的。幼儿的接受能力普遍呈现不是很强，如果教师在教授早期阅读中对某些内容粗略化，不去解释这段阅读内容的具体含义以及正确读法，那么幼儿更加会云里雾里，不会增加实质的阅读水平。教师的这种教学模式都是隐形的，不会为社会或者舆论所察觉。因此潜藏的误区

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