小学语文教育教学故事

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小学语文教育教学故事

我的教学故事

第四小学许海艳

孩子们的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。

语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”我们说，感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所融化。文本不是无情物，学生不是没有感情的生命。语文课堂本就是个充满感情，注重情感教育的地方。当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心，太过自我时，就是对孩子的不信任。其实，他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。

二年级语文第六单元的主

题是“关爱他人”。讲到“人人

献出一点爱，世界将变成美好人

间”时，老师让孩子们说发生在

身边的事。杨天缘说：“每当下

课时，他都要找暴猛玩，让他开

心，因为他没有母亲，需要我们

的关爱。”暴猛听到后，流下了

感动地泪水。孩子们纷纷下座给

暴猛擦眼泪，看到这一幕我流泪了。

语文课就是需要这样的泪光闪烁、需要这样的感动、需要这样的震撼、需要这样的心灵独白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！

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