小学数学复习课教学方法的研究

简要介绍资料的主要内容,以获得更多的关注

小学数学复习课教学方法的研究实施方案

一、问题提出

复习课是每位老师必须面对的问题。而小学数学复习课在小学数学中占有一定的份量，小学数学内容的逻辑性、严密性与系统性的特点及人的遗忘规律，复习课是必不可少的。新课程的实施是一项深刻的教育观念变革，而在这场变革中，学生不再是“知识的容器”，而是知识的创建者。特别是在复习课当中，如果教师把握不住知识要点，摸不清学生的学情，站的角度不高，方法不恰当，复习课就起不到复习、温故而知新的作用。有的数学教师一上复习课心发慌，无章可循，更谈不上提高课堂效率，提高学生的学习能力。因此，要研究好复习课的教学方法，提高学生的综合素养，提高课堂效率势在必行。

二、研究对象

我们着重研究低年级（一年级）、高年级（五、六年级）的数学复习课的教学方法。

三、研究方法

1．本课题选择行动研究法为主要研究方法，即计划——实施——反思——调整，以此形成良性循环，因此本研究不强调严格控制条件，而是重视及时反馈、及时修正，边计划，边行动，边调节，边实施，边总结，直到解决问题。 2．本研究辅之以调查法，采用问卷调查结合观察访谈，定性定量相结合分析学生的复习起点、复习意愿、复习能力，师生间达到积极有效的互动，促进自主高效复习模式的形成，并要求每位课题研究教师分别设立实验班与对照班，进行相应的跟踪分析研究。

四、研究内容

整个小学数学的知识结构呈现出连续性和整体性，更显得复习课的必要性。总体来说，教学内容分为概念、计算、应用三大块。因此，我们主要研究概念课、计算课、应用课复习的教学方法。

五、实施步骤

（一）准备阶段（2007.4--2007.9）

１、培训全体数学研究教师，帮助制订出切实可行的研究方案，规划好具体研究活动，让研究人员明确研究思路。

２、教师学习素质教育理论、教育科研基础知识和方法等，提高认识，转变观念，端正教学思想，掌握研究方法。

３、认真学习小学数学课程标准，钻研数学教材，对数学内容按概念课、计算课、应用课、进行分类。

４、深入了解学生，把握住学生的年龄特点和知识水平，特别对学生的认知水平、学习水平，能运用知识的限度。明确学习困难学生的知识缺陷和能力缺陷，让研究更具针对性。

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