2011年福建省教师招考教育综合“教育学模块” 新增知识点解析

2011年福建省中小学新任教师公开招聘考试

教育综合知识考试大纲“教育学模块暠新增知识点参考材料教育学的定义

教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律,研制教育活动的规范,指导教育实践的一门社会科学。教育现象是各种教育活动的外在表现形式,是可以感知、可以认识的各种教育情景、事实、实践活动等,广泛地存在于人类社会的教育活动中。各种教育情景、事实、实践活动积累到一定程度,被人们议论、评说,企图去分析原因、解决其中的矛盾和疑难时,就产生了教育问题。教育规律指教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质性联系,以及教育发展变化的必然趋势。教育实践即指具体的教育行为。

教育学的产生及其发展

1.教育学的萌芽阶段

()中国古代的教育学思想1中国古代思想家、教育家提出的教育观点和主张概括起来主要是:把教育看作

,主张通过教育培养统治人才和化是治国安民的工具,提出“建国君民、教学为先暠

、“、“、“、“、民成俗,达到“修身暠齐家暠治国暠平天下暠的目的;把“诗暠书暠

“、“、“礼暠乐暠春秋暠当作主要的教育内容;在教学上主张学思结合、文以载道、温故知新、举一反三、循序渐进、因材施教、深造自得等原则和方法;提出博学、审问、慎思、明辨、笃行等一套学习过程;思想品德教育方面提出长善救失、防微杜渐、潜移默化、立志、力行、内省、慎独、去私解弊、意志锻炼等原则和方法;提倡尊师爱生、教学相长,重视教师的作用,强调教师要学而不厌、诲人不倦、以身作则、躬行践履,尽传道、授业、解惑之责。

()西方古代的教育学思想2在西方,要追溯教育学的思想来源,首先需要提到的是古希腊的哲学家苏格拉

,公元前4)、柏拉图(,约公元前4)和亚底(Socrates69—前399Plato27—前347

、柏拉图的《、亚里士多德的和谐发展思想和儿童如苏格拉底的“问答法暠理想国》

发展阶段的划分、昆体良的《雄辩术原理》和重视儿童思维与道德的培养等,也都具有重要的理论意义。

1,公元前3。他们是西方古代教育家的杰出代表,里士多德(Aristot1e84—前322)

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